重构课堂减负提质 推进幼小科学衔接

张文静

为贯彻落实《河南省推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案》，研究全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利从幼儿园到小学过渡，12月21日下午，河南省基础教育教学研究室借助“远程互动”教研平台，开展了“减负提质、幼小衔接”专题教研活动。光山县实验小学一年级全体语文教师、县“幼小衔接”试点学校和城区、乡镇部分学校领导和语文教师共90余人观摩了此次活动。

与会领导和老师们首先观摩了河南省实验小学的贾福霞老师执教的语文课《大小多少》。整节课，贾老师通过生活识字、字理识字、语境识字、游戏识字等方法激发孩子的识字兴趣，让孩子熟记字形，理解字义，在游戏中识字，在语境中读记，感受语言文字的魅力。她通过多种方式引导学生专注倾听，培养孩子的注意力、识字能力和书写能力，从生活入手，引导孩子们爱上课堂，尊重孩子的天性，让孩子成为课堂的主人。孩子们认真倾听、积极思考、踊跃发言，在课堂上感受到了语文学习的快乐，深刻感受到语文与生活息息相关。

河南省实验幼儿园徐菁园长对这节进行点评。充分肯定了贾老师相信孩子，让孩子主动发现；师生关系融洽，培养了孩子的合作学习意识、同伴互助能力；教法灵活，恰到好处地运用游戏活动，符合幼儿的身心特点，使全班学生都能积极主动地参与学习活动。

河南省实验小学副校长张春萍作了《推进幼小科学衔接 走好“双减”第一步》主题报告。从“我们的反思”、“我们的行动”、“存在的问题”和“下一步工作规划”四个方面，结合省实验小学在推进幼小科学衔接实验工作中的工作案例，分享了“立足课题研究，构建教研共同体”、“重构课堂、重构教与学的方式”等经验做法。

河南省教研室小学幼教教研部主任张琳主持教研活动，并对“幼小衔接”工作提出指导性意见。她要求各学校不断提高幼小衔接教育教学质量，帮助孩子们有序、平稳过渡。她还提出要加强衔接专题研究，开发幼小衔接优质过渡课程，科学安排适度的教学内容、改进教法、学法等。她引用“儿童是天生的哲学家和诗人”来强调：我们要相信孩子，相信他们的创造力与潜质。要保护孩子的好奇心与想象力，坚持童本立场，促进孩子全面、健全、和谐发展。