未来教育中教师的“变”与“不变” —— 听李政涛教授报告有感

张文静

怀揣着对教育大家的敬仰，今日我有幸聆听了华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授的报告《面向高质量教育体系建设的“未来学校”范式》。报告伊始，李教授从联合国教科文组织发表的《共同重新构想我们的未来》这份新的社会契约出发，以未来之眼，看学校教育，看高质量教育体系，并提出了“未来学校”的四大范式：通向“智能技术”；通向“人文艺术”；通向“社区社会”；通向“天地自然”。整场报告，我都被李振涛教授的哲学思想、教育高度、以及教育智慧所吸引着、震撼着并思考着。

作为一名长期奋斗在教育一线的普通教师，尤其当听到李教授关于“人工智能与人类智能双向赋能下，学校教育中，什么应该改变？什么始终不变，与教育同在？”时，我如醍醐灌顶。

是的，现如今AI充斥着我们生活的各个方面，包括教育。人工智能给我们的教育及人类带来了很多变化和挑战。例如：人工智能已经实现了对职业的替代，教育中，AI可以实现作业批改、课堂授课等机械性的活动了。面对进化与重生的人类，这要求我们教法必变。我们要改变教师的角色，提高作为教师的专业素养和专业能力。

这时，是否人类教育就能被替代了呢？李教授通过引用教育家叶澜的“教育：教天地人事，育生命自觉”，巧妙给出了答案：“教能被替代，育无法被替代。”在李教授看来，教育就是教育者和被教育者在相互定义、相互照耀、相互成就中，挖掘、提升和创造彼此的生命价值。因此，教师的知识能力、视野范围、人格魅力.....会时刻影响着、定义所教学生的学习高度以及生命高度。听到这时，我心中一颤，忍不住追问自己：我的知识能力够强吗？视野范围够宽吗？我在一次次的课堂活动中，到底能给到学生怎样的知识、思维以及情感价值的影响？继续聆听报告时，又被李教授的“教师要爱学习”的阐述给吸引了-----只有教师爱学习，学生才能天天向上；只有教师爱学习，学校教育才能天天向上。当每天忙碌于备课、上课、作业等教学活动时，作为最直接影响学生学习的知识源泉，我们教师每天能不能花一点点时间进行自我充电、自我提升呢？面对社会上充斥着的各种诱惑和质疑，我们身为教师，是否始终有“坚守三尺讲台”的初心，“努力上好每一堂课”的勇气呢？

因此，为了更好地面对未来教育的“变”与“不变”，我想我们教师应该从以下几方面努力：

坚决抵制各种诱惑和质疑，始终保持了教书育人的初心，坚守着自己教学活动的阵地。国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关乎未来。教育兴，则国家兴，少年强，则国家强。学校是教育的主阵地，教师是国家教育最具潜力、最富活力的资源，广大青少年学生是祖国的花朵、民族的希望，作为一名人民教师，我会坚守教育阵地，不忘初心，在追求生命自觉的努力中，解开生命成长之谜，培养具有生命精彩能力、生活幸福品质、使命担当精神的社会主义建设者和接班人，进而助力生命成长。

在教学实践中，坚持做好教学反思，不断学习先进的教育理念、教学方法，进行自我充电，不断提升自我的专业素养以及教学能力。教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己教学能力的过程。美国著名心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识，只有经过深刻反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后续行为产生深刻的影响，并提出教师成长的公式为：教师成长＝经验＋反思，全国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出：教学成功＝教学过程＋反思。自我反思能力是教师专业发展最重要的能力之一。可见，教学反思对促进教师专业发展，具有极其重要的作用。

教书的同时，牢记更重要的育人使命，深入落实“教育：生命对生命的影响”的教育思想。“不忘初心，牢记育人使命”是我们新时代教师的奋斗宣言，这个初心和使命是激励老师不断前进的根本动力，唯有不变的初心，不变的信仰，使我们对美好未来有更高的期待，对未来的幸福生活有更大的憧憬，在以后的工作中，我会努力把幸福感化作工作的动力，提高对学生工作的热情，深入落实“教育：生命对生命的影响”的教育思想，做一名学生喜爱的老师！

该变