研修启智 践行生慧

张文静

第三届全国中小学优秀班主任“综合素能提升和阅读教育”高端研修班学习纪实

7月12日至17日，羊山中学8名优秀班主任赴成都参加第3届全国中小学优秀班主任“综合素质提升与阅读教育”高级研修班，学习结束之后，我校参培教师纷纷写下感悟，记录学习中的点滴收获。

01

吴国民校长

努力当好学生引路人

班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班集体的组织者、建设者和指导者，是中小学生健康成长的引领者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，是连接家长、学校和社会的重要纽带。

从教31年，做了22年的班主任工作，多年来教过农村的留守儿童，见过城里的独生子女，带过基础很好的强班，也接过桀骜不驯的乱班，成就每一个学生是我的理想，不放弃任何一个学生是我的底线。一路走来有成功也有遗憾，带着思考参加本次研修学习，聆听了专题报告、主体沙龙，参与了小组研讨、互动答疑、案例分析，学习了家校合作，携手共育的班级管理诸多方法，学习过程中传递着友谊，真诚与合作，学有所思，学有所获，学有所用。

一、要做一名智慧型的班主任。

福建省闽江师范高等专科学校教师何捷给我们做了开班第一讲，她主讲的题目是——不生气的智慧，引用《道德经十七卷》“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之”。教育，就是让你褪去原始的愚昧。何捷老师从文学艺术作品中研究不生气的智慧，举例《水浒传》里宋江善用“生气”御人之术，别人生气，我不气：例如李逵骂宋江——过后赔不是，二是我生气，气的有用，宋江带领水泊梁山108将相当于一个超大班额，宋江就是那个班主任，这个班级生源的素质超低，在这种情况下，如何管理班级，带好队伍？小说里处处体现出宋江善于运用“生气”来御人。何老师还举了生气的负面作用，《红楼梦》里的林黛玉扮演者陈晓旭41岁病逝，主要因为陈晓旭在演红楼梦的时候过分的投入，她把林黛玉的性格演绎到自己的生活当中，长期的生气、郁闷，最终英年早逝。所以作为班主任，我们心中要有容纳百川的气量，要能装得下学生的喜怒哀乐。

　 万物有形，但万变不离其宗，我们要有不生气的小伎俩。何老师分享他在代班的时候，班级里面设置一个愤怒控制员，一旦有老师生气发怒的时候，这个学生就会起立提醒老师。班级定期举行模仿秀，让学生模仿老师在课堂课下的言行举止，让学生表演给老师看，通过学生活灵活现有风趣幽默的展示，一方面可以培养学生课堂专注力，另一方面，也可以让老师看看学生眼里的自己。何老师还告诫我们，学生犯错请家长到学校谈话的时候，千万不要在校门口接待家长，一定要请家长到学校内可以谈话的地方。何老师把人分三等：有本事没脾气的人是圣人，有本事有脾气的人是能人，没本事有脾气的人是废人。我们要解除二分法，在对错之间努力寻找第三条道路，正视每一个成功，相信来日方长。

二、要做一名心中有爱的班主任

第二讲由浙江首批中小学班主任工作室领衔人董兰芳老师主讲：教育从走进学生的心灵开始。作为班主任，我们要读懂孩子，因为每个学生都有自我意识，成熟性和幼稚性并存；都有自我中心，假想的观众和个人神话。董老师在班级里面采用同桌互选，学生自选签订协议，半学期内不离不弃，这其实与我们的小组合作有异曲同工之妙，老师对学生的尊重与关爱要让学生有感觉，不是说我认为我爱学生，而是要看学生是否感觉到老师爱他们，爱是如他所是，而非如你所愿，往往懂得理解学生比爱更重要，任何一个孩子都是家庭的产物，最不值得爱的孩子最需要被爱，所有行为都是本能的自我保护，给孩子最大的尊重和平等是老师要与学生建立良好的师生关系，因为这种良好的关系，凌驾于一切的教育教学之上。

　 现代社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会尊重，如果一种职业是人人可以担任的，那么在社会上是没有地位的。所以班主任要让学生尊重，首先要提高威信，威信就是从“威严”到“信服”，老师要用日常的言行举止，让学生感受到老师的行为示范。老师要热爱读书，特别是班主任老师更要大量阅读，通过阅读，我们不一定变得更加富有，但是我们一定可以变得更加智慧。

董老师说做事要有仪式感，只要他决定做的事情，哪怕是再小的事情，也要有浓重的仪式感，前期的规划，过程的实施，结果的检测与评价，尽可能的让老师、学生、家长参与进来，让学生在一个一个的活动中历练提升。比方说在进行学生注意力测这样一个活动时，老师先让学生自评，再让小组长评价，接着家长评价，老师评价，然后请校领导评价，让学生感受到来自方方面面的关注，我们老师在教育生涯过程中都会接触到优秀的学生，也会遇到让你焦虑、甚至痛不欲生的学生，有的老师无奈的发牢骚，抱怨命运不济，世道不公，有的老师迎难而上，想尽办法解决问题，所以，牢骚除了污染环境以外，不能解决任何问题。

三、要做一名有幸福感的班主任。

江苏昆山葛江中学的于洁老师做了“特别的爱，给特别的你”的分享，于老师从教30年，29年担任班主任工作，他总结自己的三个特点：一是工作量大，带班主任教两个班的语文课是常态，兼任学校的德育主任，自己又是省名班主任工作室的负责人；第二个特点，20多年是半路接班，其中有16年接初三的乱班；第三个特点，每几年调换一个学校，从教30年已经换了五个学校，有幸接触到不同的学生，了解到不同的班情、校情，所以他总结出班主任工作的几个经验：

　 一是带一个班级，老师要把学生放在第一位，男生要阳光，女生要有气质，他举了一个“装在套子里的男孩”的故事，这个学生因为家庭的原因，总是担心受到伤害，不与外界接触，有强烈的自我保护意识，于洁老师慢慢走近孩子的内心，经历多次反复，最终在于老师润物细无声的教育和帮助下，这个男生慢慢变得阳光自信，有爱心。所以说教育就是度己度人，教育就是一个成年人和一群未成年人不断进步的过程。

二是教育无痕，用心良苦，用情至深。他举了一个特别的生日礼物的故事，有一个女生认为父亲不爱自己，在家里面得不到关爱，异常叛逆，父亲病故也是耿耿于怀。于老师把她原来作业本的签字拿出来跟孩子交流，从父亲生前给女儿的作业签字都把妈妈的名字写上，说明父亲爱妈妈，更爱女儿。从网上搜寻与女孩同一天过生日的名人，科学家，以此来鼓励她，帮助这个孩子走出心理阴影，漫过人生低谷，所以老师要做有心人，从日常生活的点点滴滴中积累教育素材，在教育转化学生中体会班主任的幸福。于老师还把学生三年的家校本、试卷等这些资料累积起来，作为毕业礼物送给每一届的毕业生，里面有学生日记、老师寄语等，当学生毕业时于老师告诉学生：你们的青春我参与过，你们已经长大成人，老师今天退出你的人生，去迎接下一届学生。

　 第三，教育本来就是艰难的，因为它是一项人类灵魂工程，于老师举了一个小胖的故事，为了挽救这个孩子，于老师搭建了一个平台——班级好声音，因为在这个男孩身上找不到任何优点，唯一能发现的就是他的声音洪亮并且很好听，于老师就想方设法让他朗读，从在老师办公室里单独朗读，到在教室里展示朗读，最后参加全市朗读大赛拿奖。最后于老师还提醒班主任做班级工作，要用独到的方法与灵魂对话，比方说书信的方式，留言的方式，家访的方式等等，比方说感恩励志、审美奖励、学生的礼物、开展亲子活动、带领学生踏青等等。

　 武汉市解放中学的吴有春老师从四个方面分享班主任的引领作用：一、坚定信仰，引导学生做热爱祖国的人；二、德法兼修，引导学生做遵德守法的人；三、诗词歌赋，引导学生做筑美而行的人；真情涌动，引导学生求真向善的人。成都育才学校徐世琴老师做幸福班主任的自我成长发言，他从立德树人的目标出发，要求我们必须坚持德育为先，必须充分尊重学生，必须着眼促进学生全面发展，必须坚持培育学生健全人格。那么我们要培养怎样的学生？徐教授认为：一是多样的人性表达中的选择与自觉，二是具复杂性的思维品质与能力结构，三是强烈的命运共同体意识，第四， 主动的领导力表达及人与人，人与自然环境的和谐相处。

02

梅芳芳校长

七月蓉城班主任学习汇报

火热七月，我来到美丽的蓉城——成都参加第三届全国中小学优秀班主任“综合素能提升和阅读教育”高端研修班培训。这次培训对我来说是两个美丽的“第一”，第一次来到天府之国，第一次参加全国范围的班主任培训。

说到班主任培训，会有人提出疑问，班主任还需要培训吗？对于这个问题，我曾经的答案是——可有可无，我曾肤浅地认为班主任只要认真、勤跟班负责任就行。但是，随着社会的发展、学生的变化以及我对班主任工作更深入地学习，认识到班主任必须要进行专业化的学习。因为要做专业的事，就要用专业的方法和工具，就要具备专业的思维。

不生气的智慧——班主任情绪管理

培训的第一讲是来自闽江师范高等专科学校的何捷老师分享。何老师是作家，全国写作教育名家，先后撰写文章一千六百余篇发表于《人民教育》等期刊，三十余部个人专著、专辑。何老师问在座的九百多名班主任，生气是管理的手段吗？生气的作用是什么？何老师分享，生气的核心作用是学生怕你，附加作用是学生不喜欢你，隐藏作用是危害教师自己的身体健康，据某年人口普查数据显示，全国平均寿命是76，教师是59.3.

生气是管理的手段吗？生气是管理的手段之一，但是“会生气”才是高明的手段，也是教育学生时必不可少的手段。班主任们尤其是初中班主任们面对的是自主意识快速增强但自控自律能力尚显不足的学生们，他们大多观察力不足但想象力丰富，因此在很多问题上学生们可能不能听从老师们的建议和规劝一定“撞一撞”南墙才知回头。做为班主任的我们要意识到学生们会犯错才是他们的本性，所以才有我们“教育者”的工作，学生们的成长和蜕变也就发生在过而改之的过程之中。“会生气”的老师会通过展示“气”让学生看到犯错的严重后果，强化学生改正的态度和速度，同时不会让“气”把师生关系搞砸，把自己的身体搞垮。

太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。——《道德经》

这是古人治理国家的智慧，我们管理班级也可以从中获得启发。

什么是管理？如何管理？这是何老师问大家的第二个问题。何老师认为“管”不如“理”，这个“理”字的含义是搭理，就是要与学生进行沟通。冰心说：“有了爱就有了教育”。我们如何让学生们知道我们爱他们呢？班主任对学生的爱一定不能是默默无闻地，一定要是大声地说出来让学生们知道，这样学生才能“亲而誉之”，才能“亲其师，信其道”。

管就是约束、控制，管理的内容就丰富很多。好的班级管理不是把人管住，而是要管事理人，激发学生的主动性而获利，调动人的积极性，充分发掘人的潜能。

教育 ，从走进学生心灵开始

第二讲董兰芳老师是《班主任》杂志封面人物，浙江省首批中小学班主任工作室领衔人，她积极倡导“教育，要从走进学生的心灵开始”，“做幸福的教育者”。

董老师用优美的声音说“教育就是小心翼翼地、关怀备置地、充满耐心地走进学生们的心灵”，“让每一个学生都有成功的期待”这立即激起了我强烈的共鸣。

在班级里，我对每一个孩子都有一个美好的期待，有的是希望他不再自私，有的是希望他能体谅父母的不易，有的是希望他能放下手机的执念看看不远的未来，有的是希望他能认识到自己的价值不再蹉跎岁月，而这所有美好的期待我都不能着急，这样会拔苗助长，我也不能时时挂在嘴边，这样会让学生认为我唠叨，我只能小心翼翼地在他们不远处观察他们的言行，耐心地寻找教育契机，再关怀备至地和学生交流。

最好的教育莫过于感染，“感”感动，“染”是熏染。也就是说，我们只有触动孩子的心灵，才能不知不觉影响孩子。——李镇西

我班里的小陈，七年级入班时是年级的2000后，英语二十六个字母都不能正确读写，第一周的英语课文就已经背不下来了，每次只要说让他放学后留下背书他就悲痛地仿佛要背过气似地哭，并且他也确实背不下来，于是我要求他只背自己能理解的句子，鼓励他一直跟上，七下时历史老师说小陈特别爱学历史，于是我们让他当历史课代表，只要发现他一点进步就大声表扬，八年级时，小陈在班里已经不再自卑，他的历史一号同学都不敢随便发起挑战，九下英语作文突击训练，他一定要求自己跟一号同学一样背最长最难的作文，中考英语88分。

董老师的六条走进学生心灵的箴言

1、 给与孩子最大的尊重和平等。

2、 任何一个孩子都是家庭的产物。

3、 爱是如他所是，而非如你所愿。

4、 懂比爱更重要。

5、 最不值得爱的孩子最需要被爱。

6、 所有的行为都是本能的自我保护。

特别的爱，给特别的你

这份特别的爱来自于洁老师，她自称“纯草根”班主任，工作二十年仍然是中学二级教师，她不研究也不宣讲高深理论，她认为教育最高深的理论老祖宗已经用四个字“因材施教”概括完了，于是她只讲故事。

于老师对班级男生最大的要求是“阳光”。对班级女生最大的要求是“有气质”。很荣幸，我对学生们的要求和这位大咖是一样的。每年开学第一讲我都对班级男生说，我希望你们玉树临风，对女生的的期待就是亭亭玉立。两个词语中都有“玉”字，我把它理解为对他们高贵品质的美好期待，树临风是何等的坚定和潇洒，玉立婷婷又是何等的气质高雅。

于老师说教育就是渡人渡己，教育就是反反复复修正的过程。我们经常苦恼于一些学生，我们已经多次引导沟通教育了，为什么孩子还会继续犯错误有时甚至是相同的错误呢？遇到这样的情况，不生气也别抱怨，告诉自己，如果我们帮助这样的孩子就是在帮助我们自己，最起码可以丰富自己的工作经验和经历。

于老师说教育无痕，于是她用心良苦用情至深地给每一个学生一份特别的生日礼物——一个软面笔记本。于老师每周都会认真观察自己班里的学生一遍并把她的观察详细地记在笔记本上让学生周末带回家给家长看，她只要求家长看看，当然会有家长在她的影响下也在这个笔记本上写上对孩子的期待。这里发生了一个故事，一个女生的父亲在某天晚上突然车祸去世，小女孩儿和妈妈相当难过，尤其是她的父亲甚至都没有留下一句话给她们娘俩。这个女孩陷入到巨大的悲痛中无法自拔，于老师却在软面笔记本上翻到了爸爸每一次认真地给女儿写的留言，于是于老师上网查找了和女孩同年同月同日生的名人并把他们的成就一一抄了下来，这些名人和者个女孩都有一个共同点就是同样在年少时失去至亲，她给女孩写到“你们都是老天最爱的红苹果，老天给你们磨难的同时也给你们独特的天赋做为交换”。这个女孩现在是昆山的一名电视台主持人。

苏赫姆林斯基说，“没有爱就没有教育”。

鲁迅说，“教育根植于爱”。

这次学习给我最大的启示就是，爱每一个学生，让学生理解我们对他们的爱与期待，因为我们的目标都是创造美好的未来。

03

赵春雷主任

做“会生气”的班主任

好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。这样的教育，犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到温暖，体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。

艰辛而忙碌的三年，迎来了暑假，是休息也是重新整理的好时机，我们羊中一行，在吴校长和梅校长的带领下，有幸参加了第三届全国中小学优秀班主任高端研修班。聆听来自全国各地的教育专家们的精彩分享，第一位登场的何捷老师所分享的专题，让我收获颇丰。现在的教育，是焦虑的。焦虑的社会，焦虑的家长，焦虑的老师，焦虑的孩子。如何给我们的教育降降温呢？

一、生气的温度

第一个给我们做报告的何捷老师，以《不生气的智慧》为题，传授给我们这些班主任如何进行情绪管理。

何老师用幽默的语言，引经据典，告诉我们在教育孩子的过程中，如何来管理我们的情绪。

（一）生气是什么

1. 何老师用相亲的故事告诉我们：生气，会让美丽打折；生气，会让形象受损。煮熟的鸭子也能飞走（一个非常崇拜我们的孩子会不会因为生气，再也不愿意聆听我们的教诲？）。

2. 生气是情绪的本能反映，用进化论来说是生理变化。

3. 生气是一种传染病，但是是可以控制的；

4. 生气的作用：

①表现作用让孩子们怕你。（太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，辱之。道德经的这段话给我们讲述了不同层次的师生关系，我们如果能做到亲而誉之就已经很不错了！太上，不知有之。像魏书生先生能常年在外讲学，而班级管理依然井井有条。就当属于“太上，不知有之”的境界了。大部分的班主任应该停留在“畏之”这个层次，最糟糕的班主任应该是可以用语言来杀人，面对违纪的孩子，用语言来辱之。）

②附加作用：让学生不喜欢你。我们会发现有这样的孩子：不听，不看，不动，不来往；

③隐藏的作用：折磨自己。据说，随着中国人民的生活水平的提高，我国人均寿命已经达到76岁了，而老师的人均寿命只有59.3！！！综上所述，生气是有百害而无一利的。

5. 有没有不生气的方法呢？只有傻瓜才随意生气，其实生气也是一门艺术。

（二）正反看生气的艺术

1. 艺术型：

《水浒传》中宋江生李逵的气和李逵生宋江的气。宋江善于用“生气”来“御人”；别人气，他不气；他生气，气得有用——数次要杀李逵，其实是教化和威慑梁山其他英雄。可以说宋江就是一名生气的艺术家。我们当班主任的工作难度，跟宋江比，还是小多了。宋江管理的是一批“杀人放火”的“强盗”！

2. 对比型：

《三国演义》中的诸葛亮，在国人心目中是神一样的存在。

①诸葛亮三气周瑜，致使周瑜吐血身亡，死前发出''既生瑜，何生亮''的感慨。

②诸葛亮气死司徒王朗。姜维欲归降蜀，此时曹真领军至长安，军中有一白髯老者，乃军师司徒王朗。两军阵前对骂，被诸葛亮说得气从马上摔下，不治而亡。

③魏蜀对战，曹真退兵消极防守之时，被亮追兵大败，幸得司马懿及时带兵救出，退守城中后大病。诸葛亮料其得病，便派人送信，信中说及曹真身为大司马，却不会带兵等等，当即气绝身亡。

如此神人，说是病死于五丈原，实为司马懿所气死。

司马懿问蜀国使者，“最近丞相工作到几点？吃的还好吗？身体还好吗？”诸葛亮得知后病情加重，从而导致出师未捷身先死。

3.班主任的胸怀

作为一名班主任，应该具备佛祖的智慧。佛祖把弥勒佛和韦陀同放在一个庙里。入口处是弥勒佛，背面是韦陀。弥勒佛笑口常开，香火大旺。韦陀铁面无私，严格把关。他们分工合作，庙里欣欣向荣。反观我们的班级管理，如何组建班委会？如何把每个孩子的优点无限放大？

二、生气真的可以是一种智慧

作为一名班主任，日常工作中的琐事繁多。那么，如何从这些琐事中走出来，从容应对呢？何老师给我们支了如下几招：

（一）不生气小伎俩。

1.愤怒控制员。在班级设一名刚正不阿的孩子任愤怒管理员。当老师生气时，班级的愤怒控制员可以示意老师。

2.定期模仿秀。利用班会课，看展教师模仿秀。模仿老师的样子，从旁观者的角度来审视我们的教育行为。

3.低矮的小板凳。这是何老师和家长见面以及跟孩子沟通时专设的座位。如果家长生气了，可以请家长到办公室沟通，千万不要再校门口会见家长。当家长坐在低矮的小板凳上，从心里他们的底气就会降低几分。在慢慢沟通中，家长和孩子的气就会慢慢散去。

4.抽屉里的小零食。接见生气的家长时，何老师也时常用零食来对付。嘴里吃着零食，很多话被堵住了。慢慢聊着，气也没了。

5.人分三等：有本事，没脾气；有本事，有脾气；没本事，有脾气。不要做没本事也没脾气的人。对我们来说，生气的艺术，是一个终身要求的课题。

（二）不生气的法门

1.去掉“我执”：要的多，气的大。

我们在自己带班的时候，得给自己的班级进行“三维定位”：教育目标，班级特色，个人气质。

2.戒除“二分”：不是对，就是错。我们要戒除这种“二分法”，对错之间，我们可以走第三条路。

3.正视成功。班主任要有正确的“成功观”。十年树木，百年树人。孩子的成长是漫长的过程，我们应该有多元智能的意识，全方位看孩子。

4.绘本故事。何老师用经典的绘本故事：《尼尔森老师不见了》、《菲菲生气了》、《夏山的学校》等，把这些名著设计成班会材料，来对孩子们的心理疏导。

5.说来听听。这是何老师常用疏导孩子们之间矛盾的一招。通过“倾听、分析、评价、支招”来帮助孩子走出心里困境。

时代在变，我们面对的家长在变，我们面对的孩子也在变。孩子在温室中长大，在繁重的课业负担中长大，家长基本都是80后了。这种现状要求我们当班主任需要改变原来的教育教学方式，埋下身子，来做一个有教育情怀的有温度的教育。

04

朱旸主任

洗去铅华，做幸福的班主任

“九天开出一成都，万户千门入画图。”热情七月，魅力蓉城。7月12日至17日羊山中学一行8人赴成都参加了第3届全国中小学优秀班主任“综合素质提升与阅读教育”高级研修班学习，近距离感受全国优秀班主任的风采和魅力。从一线教师、班主任转向教育研究的何捷老师，全国模范教师于洁老师，参加全国思政课教学座谈会，受到习近平总书记接见的吴又存老师，将成都厚重的文化底蕴融入到班级育人中，在旅行中让孩子受教育的徐世勤老师等等，让我自己的思想接受了洗礼，促使自己在班主任的岗位上有了新的思考。

一、班级育人思想为先，做学生的引路人，培养远大志向和爱国情怀——培志

“少年强则国强”,上好思政课、班会课，利用好周边的文化古迹、爱国主义教育基地等等由点及面，将爱国、自强、明理、担当的精神种子从小就植入学生的心灵深处，必将爆发出巨大的能量，成为国之栋梁。吴又存老师说：“触动心灵的教育才是最成功的教育”。 吴老师从“爱国、守法、向美、求真”四个方面，用大量的经典案例、诗词歌赋阐明自己的观点：坚定信仰，引导学生做热爱祖国的人；诗词歌赋，引导学生做向美而生的人；真情涌动，引导学生做求真向善的人。一边是成长在互联网时代、视野开阔的青春期孩子；一边是板起面孔、照本宣科的思政课老师，效果能好吗？为了把思政课讲好，让课本上的知识、道理真正入脑、入心,要把思政小课堂和社会大课堂结合起来,两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，这是“大忌”。学生应当关注时政热点，对新近发生的国内外大事有所了解和思考。怎么动员学生？他设计了“课前5分钟时政演讲”，雷打不动，哪怕毕业年级也不例外。每次演讲都精心准备：学生写初稿，中午时间耐心辅导，提出修改意见，再让学生脱稿讲出来。既锻炼了孩子们的表达能力、理性思维，又让孩子们学会关注国内外大事，辨析纷繁复杂的社会现象，进而培养正确的世界观、人生观和价值观。 思政课教师，就是要教在今天，立足明天。不能眼里只有“考生”没有“学生”，不能把教育窄化为分数，而是要把思政小课堂和社会大课堂结合起来，不断增强孩子们的责任感和使命感。这样，将来孩子有一天离开学校，这些内容会让他一生受益。他总结道:教师应努力当好学生的引路人，使学生成为大写的“人”，成为优秀的社会主义建设者和接班人。 听完吴老师的课，我认识到作为一名教师，要有强烈的责任意识和担当精神，要使课堂情真意切、发自肺腑、激情澎湃，为学生成长成才亮起一盏指路明灯。

浙江金华的董兰芳老师倡导走心的教育，即教育要从走进心灵开始，她在学生之间架起了有效的沟通渠道，运用倾听、共情、积极关注等积极的沟通技巧，建立和谐的师生关系；通过开展形式多样的活动，营造班级心理磁场，让学生的心灵自由伸展；同时运用心理咨询技术，开展个别心理辅导，促进了学生自我成长。

二、把握与学生的沟通技巧，建立和谐的师生关系

全国模范教师于洁与家长、学生有独特交流方式，为家校提供一个平台，搭建一座桥梁，给家长了解孩子的机会，双线合一。一是开建博客，文字照片都有，二是有多少个学生，就准备好了多少本软面抄，摊开放在办公桌上，今天看到这个学生有什么表现写到他本子上，那个学生有什么表现到他的记录本上写，然后过几天就看看，还有几个记录本一片空白，写不出来，说明对这些学生不了解，那就到班级里重点对这几个学生进行观察，再到他记录本上去写，这样三个月之后，每一个记录本上都有我的记录，每一本上都有两三百次的学生在校情况。等到半个月以后放假，学生就把记录本带回去了，给家长看，家长看到了孩子的变化，也就更能理解和支持班班主任，班级活动就能更好的开展起来。毕业后这个记录本就是最好的毕业纪念册。

老师在教学时难免有很多不如意甚至令自己生气的地方，来自福建的何捷老师交给我们不生气的智慧。都说担任班主任是容易衰老的，根本原因就在于班主任生气的频率太高，生气时火力太足，生气后难以消除。看清事实，接受现状，同时还发现不生气的法门。何老师找了古今中外很多的事例，包括宋江生李逵的气，诸葛亮和司马懿斗气，江南七怪生郭靖的气⋯⋯各种各样的生气故事，的确能让老师感受到：生气是一种艺术，生气可以控制，不生气，是智慧的表现。绘本《菲菲生气了》说的是一个叫菲菲的小孩在家和姐姐玩闹的时候，因为争执玩具不能如愿，一下子生气了。而成年人发威，比菲菲更猛烈，喷发出来的“火山灰”足以让整个教室融化，但自己却毫无感觉。况且，生气将为你的形象留下非常核心的作用——小孩怕你。如果还有附加作用的话，那就是——小孩讨厌你。非得说留下什么深远的影响的话，那就是——你不断作践自己、贬低自己。可惜，我们成年后发现这些是很困难的，成长中带来的固执己见，带来的偏执自恋往往导致我们无法认识自己。 生气时，出去走走，练练肌肉，出一身汗，喝一杯酒，约上好友，相聚吹牛，如果你实在感觉不行，还有三招：一哭、二闹、三上吊。当你莞尔一笑的时候，所有的“气”也就“放”了，自己得到了宽慰。去除执念，要的多气的大；戒除二分法，对错之间走第三条路；正视“成功”，来日方长各美其美，多一把尺子就多一个优秀的学生，这些也是不生气的法门。 陈大伟老师结合《每个孩子都是冠军》的演说，告诉老师们建立良好的师生关系是教育的前提，要千方百计去发现学生的优点，给孩子树立信心，给孩子希望。老师的幸福和爱对学生很有意义，要把学生作为一个真正的“人”来尊重和理解。 与学生沟通，让学生保持敬畏心而又亲其师信其道，这个度如何把握呢？“坚定而和善”。——简•尼尔森留着一张王牌，这个名字就叫做一颗真心——于洁

三、借力

于洁老师还讲述了与自己的小学老师之间的感恩故事，并把它讲给自己的学生听，学生受到感染也会感恩自己的老师，借力学生，请自己的带过的往届学生给现在的学生讲老师的故事，讲自己的故事，讲自己的转变过程，讲自己的感悟，请往届的学生一块儿参加班级活动，让优良的班级传统和老师的带班风格一届届的传递下去；班级老师也是一个整体，不仅仅是本班老师，学生的小学老师也可以加入初中孩子的教育中，而学生的高中老师从初中老师手中接过接力棒，继续对学生后续的教育，跟踪研究孩子小学和初高中12年，不得不佩服于洁老师所作的努力，真正是为了学生的终身发展服务！ 李家诚老师讲的实施团队班主任制，增加职位，多人合作。其中正副班主任制、班级组制我们学校早在建校的第一年开始就是这样做的。另外李老师讲的集体班主任制也是一个很有益的探索，任教同一个班级的所有教师都承担班主任职责，形成以“核心班主任”为主的班主任集体，每个班级可能有四名左右的班主任。也有的学校让三位班主任（学业班主任、心理班主任、体育班主任等等）组成团队，管理一个班级。三名班主任各有分工，充分发挥不同作用，密切配合。 班级管理是一个系统工程，班级不能仅仅是班主任的，也是所有科任老师的，更是整个学校的。班主任是核心，班主任的一项重要任务就是协调和团结好，一切与学生有关的教育力量，让这些形成合力。

四、深耕教育，惠及他人

令人印象深刻的是成都七中育才学校的徐世勤老师，他以《幸福班主任的自我成长》为题，讲述了自己挖掘乡土资源、文化资源创新课程研发，注重引领学生实地探索、开展传统文化研究，在课程中渗透德育，在实践中开展教学的方法。 徐老师不仅是一位关注学生人文素养、审美情趣、阅读习惯的优秀班主任，而且是一位注重学生学科素养提升的历史教师，更是一位善于在亲子游学中教育孩子的优秀父亲。最初他只是带自己的孩子去游学，每次游学前根据孩子的知识水平做好充分的准备，规划好行程，设计好路线，购买参观的名胜古迹的相关绘本提前学习，然后让孩子实地探查加上家长的讲解，让孩子有更深入的了解和体验，最后回来后孩子要做总结，谈感悟收获。徐老师选择的游学地不一定是热闹的旅游景点，而是一定是有史料价值、有教育意义的。徐老师的游学活动后来扩大到亲朋好友的孩子，现在在成都市也很有知名度，不少家长慕名跟随。“最好的教育在路上”。 这让我想到，我们羊中老师自己的孩子都考上了信高，其中两位老师的子女还考上了清华、北大。发挥老师的教育优势，培养好自己的孩子，惠及他人，我们今年的中考成绩取得了历史性的突破，相信会有更多的家长跟随我们，放心的把孩子交给我们。 董兰芳老师引用的一句话让我印象深刻，“你们交给我一个孩子，我们还给你一个惊喜”。惊喜是什么呢？优异的成绩固然重要，但是所有的家长都希望的是自己的孩子阳光、健康的成长。这也是我们教育的更大意义所在。 羊中一定会越来越好！

05

胡玉湘主任

雨果先生说过这样一句话：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我很喜欢。2021年7月12-16日来自全国260多个地区近900名班主任齐聚美丽蓉城成都，我也有幸参加了这次盛会，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的五天时光，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，家校携手共育，班级活动策划、执行与评价，从学生心理健康指导到学生的核心素养，以及学校的德育教育、情绪管理与道德引领等，从不一样的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！在开班仪式上成都教育学院党组书记说，新时代的班主任要承担立德树人的重任，要培养青少年的志气、骨气、底气。苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。”可见要想教育好学生，做好教育工作，走进学生的心灵是多么的重要。没有心与心的沟通，就找不到教育的切入点，你的教育就不能在学生的心中扎根，对于学生来说就只能是过眼云烟。

在这次培训中，有全国写作教学名家福建教育学院语文课程与教学研究所研究员何捷作了题为《班主任的情绪管理》的报告，浙江省首批中小学班主任工作室领衔人董兰芳老师做了《教育，从走近学生的心灵开始》作了生动的讲演，全国模范教师，全国著名班主任于杰作了题为《班级管理需要动力》的专题讲座，全国优秀政治教师，教育部“国培计划”专家库专家，受习近平接见的网红思政老师吴又存做了《努力放好学生的引路人》的专题分享，成都大学教授四川西部教育研究院院长陈大伟结合多年的教育研究分享了《班主任工作案例分析与讨论》，教育学博士，教育部人文社科重点研究基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员李家成分享了《探索以班级为基础的德育教育》，专家们深入浅出地阐述了一些新的班主任工作理念，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的案例。专家们的言谈闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。培训时间虽然只有短短四天，但也使我学到了很多很多。这次培训使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识、对班主任这个岗位有了更深层次的理解、对班主任工作技能提升也略有领悟。以下是我的几点主要体会。

一、当教师难，当班主任很难，当名班主任更难　

　 听了八位专家的经历介绍，我们都感到，他们“混”到今天的成就和地位也是经历了许多磨难的。正所谓“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。全国优秀班主任于杰所说的一段话我深有同感。她说，近年来，中小学教师普遍有一个共同的感受：教师责任重大，当教师难，当21世纪的教师更难。难在：1、今天的孩子难教;2、与家长难打交道;3、升学压力大;4、各方要求高;5、外界诱惑大;6、工作枯燥乏味;7、条框太多，发展空间小。要当一位合格的班主任是很难的，没有两下子是不行的。班主任最基本的要求是管理好班级，配合好各科科任教师搞好班级教学，顺利的完成该学段的教育任务。名班主任是在上述基本动作的前提下，做到如何育人，在学生心中播撒信念的种子，尤其体现在对差生的转化上，没有爱心、耐心、责任心、包容心可能差生就会朝着另一个方向发展，事实也是如此，我们平时见到的小混混就是在教育挽救这一块上有所缺失。这次学习中从八个名班主任身上都体现出上述共同的优点，还有一个就是明察秋毫、善于观察、寓教于乐、情与用心等。

二、加强学习，不断提高班主任的素质。　　

思政网红教师吴又存说，别人的理念终归是别人的，要想有自己的新理念就只有多看书。董兰芳说，你们听再多的专家讲座，听到的都是发生在他们身边的一个个案例，你们要处理自己的学生的事情，还得要有自己的本事，自己的本事哪里来只有从书中来。他俩说得很有道理。所以，班主任要不断提高自身素质。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次的案例学习中，我们能感觉那些案例的真实性，也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。　　

提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我们的老师们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己;要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好;要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉6”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西，从而内化为自己的本领。　　

社会在发展，教育在改革，人们对教育的期望值越来越高，势必对教师提出更高的要求。现代教师走专业化成长之路是必然的选择。深感自己观念的滞后、理论的匮乏，若不加强学习，就有被淘汰的危险。虽然参加工作以来都从事的是班主任工作，也积累了一些所谓的经验，面对新的形式，在工作中，只有通过自学、同伴互助、专业引领进一步加强理论学习，丰富自己的理论知识，才能面对管理学生的挑战

　三、不断积累自己的经验，形成自己的理念.在我们的身边也有许多班主任工作做了不少，甚至辛辛苦苦干了一年又一年，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没对自己的工作进行过点滴总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。这是为什么就是缺少理论提升这一环。这次几位全国优秀班主任的讲座，都讲到了他们在班务工作中的许多案例，这些案例我们都似曾相识，处理的方式很多都和我们没有太大的差别，但我们没有总结和反思，这就是我们与名家的差距。刚到羊山中学，见到每天同志们都在分享，尤其是谈校长，平时学校工作千头万绪，可谓是日理万机，即使这么忙每天坚持分享，开始我不理解，慢慢的我发现，这种分享的过程就是整理自己思想的过程，也就是反思的过程，难怪谈校长常讲分享者是最大的受益者，尽管分享之前是痛苦的。通过这次培训，我们才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行反思，绝不可草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的思考，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯。认识到这一点，我们今后的班主任工作就有了方向和目标。　　

四、要耐得住寂寞、经得起磨练　　

俗话也说：“育人先于心，正人先正己。”所以，要想管理好“岁岁年年人不同”的学生，自己就应当经得起磨练。班主任工作说穿了就是和学生斗勇斗智的工作，要拿得住学生，还要经得住各方考验和压力，每一名学生背后都有一个强大的亲友团，有时候班主任也会受到冤屈和委屈，比方说对于不同层次的家长，要有不同的智慧，该严就要严，该说软话要说软话。于杰分享了她在接班时遇到一个不太讲理的家长，她通过家访来了解孩子忤逆背后的真正原因，但家长财大气粗很不配合，她只能从孩子口中寻找突破口，各种招数都用上了，最后没办法从孩子起名上套近乎，将孩子认作干儿子，从各方面调动孩子的积极性，用真心工作，靠真情打动，硬是将这个眼看人生被毁掉的孩子拉到正确的轨道，一步步改变，一步步提升，现在顺利的进入高校！我感觉于杰老师是真正在做教育，也是真正在修行！　　

一次学习的时间是短暂的，可影响却是巨大的。我们会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，不断改进，不断提高，积极探索，多做总结，增强自己的教育智慧和能力，把想好的干出来，干好的说出来，说出来的写出来，确立符合时代要求的教育理念，发挥自己的聪明才智，使自己走出一条更宽更远的班务管理工作之路。这次培训，我们很幸运抢到了第一排，出席开幕式后有关领导退场，我们又占据更有利的位置，直接坐到了专家席，在前面我们努力的听着，记着，唯恐漏掉一句话，但还是怕忘了，就把专家们的讲座经过整理，把优秀的讲座分享出来，常看常新，启迪智慧，汲取能量。

不生气的智慧　

闽江师范高等专科学校何捷 何教授风趣幽默，认为班主任的情绪管理很重要，从心理学和进化论方面分析生气的原因，利用大量的图片和事例探讨生气可以控制吗？生气有用吗？何教授认为从短期看，生气的核心运用是学生怕你，附加作用是学生不喜欢你，隐藏作用是折磨自己，所以作为班主任，用生气法治班是百害无一利。

再次引发我们对于生气的思考：生气说明了什么呢？至少你对待工作还是真诚的，也许你需要更好的方法。教育的目的就是让你褪去原始的蒙昧，学会会生气也是一门艺术，学会生气也是一种智慧。何教授学识渊博，从中国的古典文学里研究智慧，从宋江的善用生气御人，诸葛亮成也生气败也生气：气死周瑜，同时又反被司马懿气死。回想我们平时班级管理过程中，很多时候面对学生的调皮或者不服从管理，班主任暴跳如雷，就是以生气来解决问题，短时间内很凑效，但是不会长久。老子道德经有言：太上,不知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之...要让学生形成一种自律自觉遵守规则的好习惯，作为班主任要关注生活，研究教育，何教授分享了他如何解决自己随意生气的“小伎俩”，在班里挑选一个成绩一般、憨厚、敢于较真的学生充当愤怒控制员，就是当老师生气时及时提醒老师，其二，定期模仿秀，就是利用班会课，让学生模仿老师一周或两周课堂上的样子，这样从学生模仿才能看出自己生气时的样子，进而去改进。第三低矮的小板凳，处理学生激烈矛盾时让学生坐下慢慢说，让怒火熄灭。第四，抽屉里的零食，感情拉低矛盾。结合平常教学，这种小智慧的确值得我们学习和借鉴。

班主任是和学生相处时间最多的老师，除了要和学生之间处理好日常管理带来的情绪变化，还要修炼自己境界和格局，戒除“二分”法，对错之间，学会走第三条路，要有正确的“成功”观，来日方长，各美其美，尤其对于差生，学会倾听，不要轻易下结论。何教授充分借助绘本上好主题班会课，以《菲菲生气了》为例，让同学们感受到绘本的力量。引导学生从绘本故事中启迪智慧，让学生学习如何管控自己的情绪。通过主题班会，给学生建议生气时，你可以出去走走，练练肌肉，出一身汗，喝一杯酒，约上好友，相聚吹牛…何教授的语言和他的人生态度一样乐观，这才是有心之人，是有爱之人，是对教育有情怀的人，佩服！

教育，从走近学生的心灵开始

苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。”可见要想教育好学生，做好教育工作，做进学生的心灵是多么的重要。没有心与心的沟通，就找不到教育的切入点，你的教育就不能在学生的心中扎根，对于学生来说就只能是过耳云烟。那么怎么才能走进学生的心灵呢，董老师结合多年一线经验，给我们分享了她是如何治理班级的。她认为最好的教育莫过于感染，要读懂孩子，并且走近孩子的心灵，就要自我修炼，更新理念。董老师指出孩子成长的几个阶段，小学1-3年级，4-6年级，中学7-9年级，董老师说小学教师最好当，小学教师也最难当！在每一个阶段里学生都有不同的心里特征，但都涉及到自我意识和自我中心。自我意识是指成熟性和幼稚性并存，不管哪个阶段，孩子都有一个重要他人在影响着他，在小学孩子无时无刻不在受到重要他人的影响，这个重要他人就是班主任，老师的价值观决定孩子的三观走向。到了初中孩子的重要他人不再是老师，而是同伴，心目中还会有一个假想观众在左右着他，这就是为什么孩子到了初中会格外注意自己的形象。

董老师说在公共场所批评是孩子不能接受的，因为你破坏了他在他心目中的假想观众的形象。这个阶段孩子的思维品质是片面的和表面的，即使出现恋爱现象，那也是小狗式恋爱，所以现在为什么极端事件频发，这也是我们要认真思考的课题。董老师认为在班级管理上首先要给予孩子最大的尊重和平等，任何一个孩子都是家庭的产物，孩子性格一定折射出家庭的教育环境和理念，董老师还提到一个深有同感的理念：爱是如他所是，而非如你所愿，不要强硬性的教育，懂比爱更重要，很多时候我们自认为对学生掏心掏肺，但是学生并不买账，原因很简单那就是我们不懂学生，在平时的班级管理中，我们都有对学习差的学生另眼相看这种偏见，实际上往往我们认为最不值得爱的学生恰好是最需要被爱的！有科任老师反应课堂上有时有的学生有顶撞老师现象，或者是不停接嘴以引起学生注意现象，实际上是学生通过这种方式引起别人休息，也是一种渴望被关注的内心情感表达，董老师说：所有的行为都是本能的自我保护。

相信大家都有这种感觉，在教室里，有的学生桌面学什么拿什么，宽宽敞敞的，阳光桌面，而有的学生桌面书本摞得高高的，这反应的是一种什么心态呢？如果不仔细分析，班主任就会简单粗暴命令学生拿下书本，细心的班主任就能分析出这是学生高度自卑的表现，或者故意捣乱而为之。董老师说良好的关系是凌驾于一切教育教学之上的，为什么有的学生老师的评价很聪明，但是学习总是提升不了呢？那是因为缺少成功的体验， 作为班主任就是让每一位学生都有成功希望的可能！董老师说作为一位优秀的班主任就要修炼自己的阳光心态，就要修炼自己的专业素养，她认为现在社会有一条铁的规律，那就是只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重，如果有一种职业是人人可以担任的，则是没有社会地位的。我很认同她的观点，她举了一个例子：给邻班老师带一周的课，课前得知该班学生很调皮，很难管，董老师很有智慧，第一节试卷讲评课，她利用边角时间反复研究试卷并且熟记，家人还笑她二十来年怎么还需要对一张试卷研究如此长的时间，殊不知她是为了给学生一个不一样的接纳，董老师说她故意假装忘了拿试卷，学生纷纷把自己的试卷递上，然而她没要，直接让学生看到最后一题，讲授文言部分，接着讲现代文部分，一张试卷评讲完了，学生佩服的五体投地，顿时把他信奉为神，殊不知她下了多大的功夫！董老师给我们建议作为班主任老师第一次进班，第一次家长会，第一次会场布置，都要精心备课，切不可随意，这就是首因效应，也就是美即佳效应，自己人效应。班主任要学会做学生的自己人，了解学生的文化，包括学生追的星，看的书，QQ上签的名，说的话，都要去研究。聆听大家的分享，提升自己的水平。多学习，多反思，多成长！

06

管昭主任

学习他人智慧，浇灌自身成长

七月的成都总有骤雨，但浇不灭广大教育工作者求知若渴的热情；嗜辣的成都同样是火辣的，但我们的心总被讲述背后的真情打动，偶尔还湿润了眼眶。这次有幸能够前往成都参加第三届全国中小学班主任高端研讨班，我感到非常荣幸。

在这短短的五天时间里，我们聆听了来自全国各地的教育专家就家校合作携手共育、班级管理方法探究、班级活动策划、执行与评价，学校德育教育、阅读教育创新发展、情绪管理与道德引领、学生心理健康成长教育指引等内容展开的精彩讲述。

在《班主任情绪管理》的培训学习中，名师何捷用一个个鲜活的故事案例告诉大家：身为教师更要懂得控制好情绪，把珍贵的脾气当做教育的力量。名师董兰芳老师的《教育，从走进学生心灵开始》和江苏的“天使教师”于洁的《班级管理需要行动力》，都提到教育要先从走进学生的心灵开始，大量具体详实的教育案例，也引发了教育者的共鸣和思考。“荆楚名师”吴又存老师做了《努力当好学生的引路人》的培训学习；“全国十佳班主任”田冰冰校长为学员们解读了《双线3.0：家校协作的“问题意识”和“解题能力”》的内容；教育学博士李家成研究员更是从上海远道而来，为大家带来了《探索以班级为基础的德育之路》的研究报告，通过中美教育对比的不断探索，强调了班主任工作的重要性，努力彰显班主任工作实践研究的教育学意义。

其中，最让我印象深刻的还是来自昆山的于洁老师的《特别的爱给特别的你》。讲座还没开始，于洁老师就说自己和寻常的老师不一样，她工作25年来，有19年都是半路接班。这个半路接班的19年有17年接的都是初三，而且学生大多数都是农村的草根孩子。从她的种种不一样里，我看到了三点：

一、勤奋的努力：面对困难毫不畏惧，勇敢地向前。她不仅仅是班主任，还有一个自己的工作室，工作压力是巨大的。但是机会只留给有准备的人，而有准备的人总是刻苦的，他们时刻在等待挑战，机会才能随之降临。

二、平静的坚守：于洁老师每八年就换一个生源地教书，对学生家长教育的理解非常深刻，而且她的学生基本都是农村外来务工人员的子弟。但是她乐于做一个草根教师，坚持在一线工作，因为不浮躁，所以沉静；因为不功利，所以能坚守。我想也正是这种平静的坚守感染了她的学生，将他们带向人生的正轨。

三、蓬勃的自信：面对这些不一样，于洁老师从不感觉不如别人，也不觉得自己做一个草根有什么不好。这种自信与其说是一种“安贫乐道”，不如说是对自己的工作有清楚的认知：正是因为知道自己的目标是感染更多的学生，把他们引向人生的正途，才会骄傲昂扬地走在教育的道路上。

听了这一系列的讲座，在为于洁老师高尚的人格和深远的教育理念所折服的同时，我也不免想到了自己的教育工作。虽然不像于洁老师那样高尚，但从教几十年，我也算是把半辈子扑在了教学上，在她的分享中我想到了教学中的自己，有许多感触，在这里和大家分享：

在教学生活中，我认为最重要的就是不断地学习和进步，不能满足于已有的知识，躺平是不可取的。给我们做讲座的优秀老师们许多都坚持在一线工作，本次研学的目的，也是让我们的教学更加精进。在听这些专家们分享的过程中，我就意识到，老师们所遇到的教学问题和教育问题都是相似的，多听、多学习他人的解决方法非常有利于跳出现在的思维模式，有时候，自己习惯的道路并不是最好的，跳出舒适圈，也许会收获更大的天地。

同时，作为一线教师，在和学生打交道的过程中也能够从他们身上学到很多。去年我们班有个孩子英语成绩一直很稳定，我就向她取经，她和我说是因为在上学而思的英语课。我看了之后发现确实非常好，在推广到全班的同时，自己也跟着里面的老师学习，学习他怎样把一个知识讲得深入浅出，生动有趣。我想，终身学习并不是一句口号，把书翻烂，翻到烂熟于心不是真正的本领，总能从书里获得新的感悟，新的知识才说明在不断地领悟。就像于洁老师所说，这么多年她一直不做课件，“为有源头活水来”，我们班主任也应该时刻保持这种思考和创新的能力，不断“打开新世界的大门”。

07

付玲主任

　7月12日到17日，我有幸参加了在成都举办的第三届全国中小学优秀班主任高端研修班。在这几天的培训中，让我见识了各位名班主任的风采，从他们的讲座中让我感受颇深，受益匪浅。这次培训对我个人来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。我明确了作为一名幸福班主任的几个努力方向。

一、做一个会管理自己情绪的班主任。

　　7月13日上午，来自闽江师范高等专科学校，福建教育学院语文教育研究院，有着十多年班主任经验的何老师为我们做了《班主任情绪管理》的主题讲座，讲座的主要内容是让我们要学会管理自己的情绪，不能总是生气，更不能当着学生的面大发雷霆。爱生气老师首先是对自己的身体不好，平均寿命比别人短很多；其次是因为人生气的时候样子很丑陋，学生整天看老师丑陋的一面，内心也会特别烦，会不喜欢老师，师生关系会越来越紧张。俗话说：“亲其师信其道”，紧张的师生关系只会让管理效果越来越差。面对问题时倾听自己内心的声音，感受自己身体的律动，接纳它，然后看看能怎么样让事情变得稍微好一些，做到胜不骄，败不馁，逆风不怂，顺风不浪，理性乐观地对待学生的成长变化。这不禁让我想起来羊山中学带的第一届学生。班里有几个孩子都曾经是小学时期的“小霸王”，七年级时凭借自己多年的班主任管理经验，还算风平浪静。可是到了八九年级就不一样了，他们到了叛逆期，变得更胆大。最主要是他明白了班主任或学校不能对他怎么样，于是他们变本加厉，每天小事不断大事也接二连三。每天和他们斗智斗勇，心情也特别糟糕，总是因为一些鸡毛蒜皮的小事和学生生气，较真。总是在学生面前大发雷霆有时甚至气得饭也不想吃，九年级下期直接天天失眠。虽然经过我的不懈努力，那年中招也取得了辉煌的成绩，但是从那年开始决定不再担任班主任，担心自己哪会儿会被气死。后来真的没当班主任了，在没当班主任的两三年里，我也不自觉地反思一个十四五岁的孩子他能懂事吗？他能有我们成人考虑的全吗？有些事如果站在孩子的角度看是很正常的，我又何必去和学生较真呢？记得有人说过，修行不到的时候，不妨有些阿Q精神。

冷静思考，三年之后决定重新当班主任，重新接手八年级15班一共有76个孩子。虽然班里也有几个有个性的不听话的孩子，但我每次都告诉自己他们还是孩子不要和他们生气，就这样每次都能心平气和地教育他们。初三毕业这些孩子都有了很大的转变并且我们的关系也很好。听到这个报告后我更加坚信要做一个会管理自己情绪，积极乐观的班主任。

二、做一个真正走进学生心灵的班主任

　 7月13日下午，浙江省金华市磐安实验初中副校长，中学语文教师，浙江省优秀班主任董兰芳为我们做了一场《教育从走进学生心灵开始》的报告，开场用了李镇西的一段话------最好的教育莫过于感染，“感”是感动，“染”是熏染，也就是说我们只有触动孩子的心灵才能不知不觉影响孩子。怎样才能触动孩子的心灵呢？我想那便是爱了，爱是最好的教育。那么如何爱孩子？有时我们对孩子的爱，孩子并不领情甚至并不能感受到。记得有一次批评一个孩子，批评完之后找他谈话说，你现在学习状态非常差，批评你是为了你好，是让你转变自己的学习态度，不然落下去远了就再也不补不回来了。我的想法是非常明确的，一心想让孩子好。在该学习该努力的时候，不想看到他们自暴自弃。学生却说：老师你每次都说为我们好为我们好，我们并不这么认为，我们认为你让我好好学习，学好了为你争光。我听了学生的话，一脸惊愕，原来学生都是这样想的。孩子的想法是：老师是利己主义者，所做所为都是为了自己的荣誉。没有沟通，这份误解始终让学生认为学习是为了老师学，学生会很疲惫，没有自驱力的孩子不会确定长远的目标，也没有动力。所以爱学生的前提是懂得学生，这样才能真正的走进孩子的心灵，这样的教育才是有效的教育。

　　还有在我们平时班级管理过程中，我们老师不由自主地讨厌问题孩子。其实这些最不值得爱的孩子最应该被爱。问题孩子的背后肯定有某些特殊的原因，他们的内心往往更脆弱。今年我班一个男孩子，不爱学习爱说假话爱骂人，不良习惯集于一身。有段时间也想试图转变他，结果没有任何变化，直接不理会。有一天早上突然下起了雨，他走到教室头发湿了，上衣也湿了。看到这样子还是挺心疼他的，就把他喊到办公室，拿了一条干毛巾，把头发上的水擦擦。我又把空调打开吹暖风，让他对着空调口站着吹头发吹上衣。顺便给他聊一聊，家里有几口人，他们相处的怎么样？平时在家里洗过衣服，做过家务没有，等等。谁知他都很乐意的回答我。我也得知了，他的爸爸和妈妈关系不好，经常吵架，估计这就是孩子爱骂人的主要原因。后来的就餐路上我们经常聊他的爸爸妈妈，我也经常给他支招，爸爸妈妈吵架的时候他该怎么做。但据他说好像都没用。有时他也会主动跟我说“你知道吗，老师，昨天我爸爸和妈妈又吵架了”。有时趁他高兴的时候，教育他怎么做人，不要骂人啦，要好好学习呀，成绩好了爸妈高兴了可能就不吵架了。后来犯错的时候我再批评他，他虚心多了，慢慢地变得也比原来好多了。是呀，作为班主任我们要积极创造条件，主动亲近学生，悉心体察，全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼，化解困惑，这样的情才动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。

三、做一个重视班会课的班主任

　　16日下午，一位精心做班主任的语文老师，来自合肥市西园新村小学副校长，全国模范教师李韧给我们做了一场关于班会课的主题讲座。讲座中重点讲到班会课的作用及如何开展班会课。她说班会使学生健康成长:班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，自己苦恼的事写成字条，利用班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。这样学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。她还说班会有利于良好班集体的建设聚力，起到促进班级学生团结的作用。

其实班会课我也经常用，比如七年级下期有一段时间学生总是造谣，哪个男生和女生走得比较近，针对这种现象，我也立即开了一个班会，讨论男生和女生什么的关系才是正常关系，也顺便和孩子说了早恋的问题，后来这种现象得到很好的改善。还有一段时间，有个孩子总是跟着老师或者是成绩好的孩子问问题，遭到了别人的笑话，于是我又及时召开了穷追不舍问问题是应该还是不应该的班会。通过班会课上孩子们的讨论，大家普遍达成共识，爱问问题是勤学爱思的一个具体表现，肯定是提倡的是值得发扬的，是每一个孩子都应该去做的，班会之后爱问问题的孩子越来越多了。其实针对班级出现的问题，适时的开班会真的很重要，但是我们有时却做不到，因为现在大家都看重成绩，课堂想用来讲课加强巩固，舍不得用来开班会，在这方面我也是这样，又是一些小问题，不想浪费一节课或者半节课来开班会，以至于后来问题越来越严重。关于如何开好班会，我总是太随意，听了李老师的讲座我觉得自己做得不够好，这个也是我以后努力的方向。

四、做一个有家国情怀并熟知历史的班主任。

　　15号上午听了武汉市解放中学思政老师吴又存的主题报告《努力当好学生的引路人》。这位思政老师很不简单，2019年3月代表思政老师到人民大会堂参加座谈会议，并受到了习主席的亲切接见。听了他的报告觉得他真不愧为思政老师，利用课本，利用历史知识，利用时事热点，时时刻刻想方设法对学生进行爱国主义教育。让学生逐渐树立大胸怀大格局，从而有远大的理想。远大的理想又是支撑孩子努力奋斗的动力。学生都有远大目标了，还愁不好好学习吗？还愁会惹是生非吗？我相信都不会。

　　记得前一段时间和谈校长交流，聊到一位班主任，学校任命他为副校长，他说当副校长可以但是班主任工作得继续干。当时感觉不可理解，班主任工作就意味着每天与琐碎忙乱为伴，自己每每开学前还有些小焦虑，原来当班主任还有上瘾的。今天想来，他肯定是在当班主任过程中获得很多的成就感，幸福感。我想他也一定像以上专家所讲的会管理自己情绪，用心爱每一个学生，用自己的胸怀和格局时刻感染着学生的班主任。这样的班主任带的班级一定会班风正学风浓团结向上，这样的班主任一定是轻松的快乐的幸福的。

　我距离幸福还有多远？我不知道，但我知道只要踮起脚尖，我就会距离幸福更近一些！

幸福班主任，我在路上！

08

杨叶老师

心之所向，素履以往

有幸于7.13-7.16号参加了全国中小学优秀班主任高级研修班，现场群英荟萃，专家云集，我深感自己的渺小与不足，9位专家和教授的智慧引领让我思考了很多。

开班仪式明方向

上午8：30，四川师范大学继续教育学院党总支书记张智出席开班仪式并讲话。他指出：新的教育形势变化对教育工作者提出了更高的要求和挑战，而作为教育重要角色的班主任就更是责无旁贷。并期待大家珍惜这次同行切磋的机会，为这个研修共同体的持续成长和发展奉献我们的价值元素。一次相识、相知、相学，终身同道、同志、同行！

不生气的智慧

何捷：福建省作协会员，闽江师范高等专科学校教师，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员，全国写作教学名家。

何老师率先亮明观点:可以生气，但要好好生气。生气说明至少你还是真诚的，但也许你需要更好的方法，班主任一定不要在学生情绪激动时发火，阴阳调和方能更好的管理班级事务。

何老师展示了《尼尔森老师不见了》故事绘本，当你在管理时用迎合、满足的心态改变不了学生时，就该明白该转换教育方法了。

　 何老师提供了几个控制情绪的方法:愤怒控制法、定期模仿秀、低矮的小板凳、抽屉里的小零食（当学生有情绪时，把未拆封的小零食递给学生，等他吃东西时再询问问题，此时孩子的怒气已经消了一半）。

何老师继续强调，人分三等:第一等有本事没脾气；第二等有本事有脾气；第三等没本事没脾气。

正反看生气的艺术：宋江和李逵的故事；诸葛亮和司马懿的故事；林黛玉和贾宝玉的故事；郭靖和黄蓉的故事。每一个故事背后都有中国最优秀最经典的作品支撑，从作品中寻觅人物的性格特点和他们的生气艺术，引发我们深入思考。

教师不仅教育孩子，同时是修行的开始，遇到举止怪异学生时，要明白来日方长，各美其美，千万不要用今日的评价手段去评价孩子未来几十年的人生。

　 教育，从走进学生的心灵开始

董兰芳：浙江省金华市磐安实验初中副校长，中学语文高级教师，浙江省首批中小学班主任工作室领衔人，国家二级心理咨询师，《班主任》杂志封面人物。

董老师以“学生跳楼事件”等社会时事新闻为切入点，抛出了一个个尖锐的问题:我们的孩子怎么了？我们的教育怎么了？

董老师积极倡导“走心”的教育理念，即教育要走进学生的心灵。她在学生之间架起了有效的沟通渠道，运用倾听、共情、积极关注等积极的沟通技巧，建立了和谐的师生关系；通过开展形式多样的活动，营造班级心理磁场，让学生的心灵自由伸展；同时运用心理咨询技术，开展个别心理辅导，促进了学生自我成长 。

董老师一直骄傲地认为教育者是美丽的，而能走进学生心灵的教育者更美丽。“一花一世界，一叶一菩提”，每个孩子都是具有独特个性的“花朵”。我们要做的首先要读懂孩子的“花语”：尊重和平等永远是孩子最想要的礼物；爱是孩子“所需”，而非我“所愿”；每个孩子都希望被看见。良好的教学关系凌驾于一切教育教学上，任何一个孩子都有一个渴望成功的心理，所以我们要学会运用心理学中的奇迹式提问和寻找意外。

　　成长手记、青春接力日记、神秘小纸条、网上有约等都曾经成为她和学生之间的沟通渠道。

教育是一个慢功夫，急不得、快不得，因为欲速则不达。慢一点，给孩子一点成长的空间，进步就是优秀；慢一点，也给教师自己一点选择的空间，适合就是最好。

特别的爱给特别的你

于洁：江苏昆山葛江中学教师，全国模范教师，全国著名班主任，其创立的“于洁沙龙”影响全国。诗意追梦人，被学生称为天使老师。

讲座开始，于老师便抛出问题“带一个班级，什么放在第一位？”，接着讲述了《迟到了一年的女生》《特别的生日礼物》《装在套子里的人》等几个案例，从学生消极抵抗到慢慢转变，于老师通过自己独特的方式与学生对话，真正在用心用情工作。她认为，教育是了解人，最后帮助自己成为更好的人，即渡人渡己，有时候不说话就是最好的示范。

几十年班主任经历中，于洁老师始终坚持写教育叙事，用文字记录自己和学生的成长，最后于老师告诫大家，每天的太阳都是新的，我们的工作也应像太阳一样升起又落下。

她坚持把学生的身心健康和安全放在第一位，坚持做好心灵沟通，坚持把学生当成自己的孩子。曾经班级有个学生特别难弄，在遭遇了种种挫折，一次次失望伤心后，她放下所有的期待，让这位学生做了她的儿子。教育唯有一颗真心，一片真情，再也没有别的。

两个半小时的分享，看似平常，平静，平实的一个人，让我们深深感到了这位全国模范老师的那份智慧，那份大爱！于老师把她多年来跟学生们点点滴滴的故事化作了今天育人的智慧，令人钦佩。

努力当好学生的引路人

吴又存：湖北武汉市解放中学教师，受国家主席习近平接见的网红思政老师，教育部“国培计划”专家库专家、全国优秀政治教师、湖北省特级教师。

“教好学生要先锤炼自己。”这是吴又存坚持了几十年的准则，为了上好每一节课，给学生心灵埋下真善美的种子，他坚持每天查阅资料、收集案例，积累了几十本密密匝匝的“资料库”，上课时就能够信手拈来、旁征博引。吴又存还手绘了大量教学用的漫画和挂图，大量阅读政治、经济、历史、文学等领域书籍，写了百余本读书笔记。为了“讲”好课，吴又存专门买了一个袖珍录音机，外出听课时经常录下课堂实录，回去后再逐词逐句地琢磨。自己上课前也常在家里反复试讲，讲了录、录了讲，直到满意为止。

吴又存说：“触动心灵的教育，才是最成功的教育。这样，才能更好的为党育人、为国育才，培养出更多的能够担当民族复兴大任的时代新人。我的理想就是做新时代最好的初中思政课教师。虽然这个‘最好’可能永远达不到，但却是一种追求和信仰，属于思政课教师的追求和信仰。”

在吴又存的观念里，思政课不仅要教在今天，更要面向明天，他希望成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，用一辈子上好一门思政课，为学生成长成才点亮一盏引路明灯。

感悟

一、做一名时刻乐观、积极向上的教师

或许，我们没有过人的智商，但我们有良好的心态，有聪明的情商，有坚韧的品质，有执著向上的精神，和对教师职业的喜欢与敬畏，对每一个学生的尊重与爱护，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，只要我们拥有这些，我们就一定能够拥有幸福的资本，一定会在前行的路上品尝到幸福的滋味，感受到幸福的温度。

印象最深刻的是来自江苏昆山的于洁老师，作为一名功成名就的班主任，她声音甜美、身姿挺拔，她不急不缓、如数家常般讲述了自己几十年间班主任工作中感化问题学生的故事，我佩服她的耐心与爱心。 她告诫大家，太阳每天都是新的，我们的工作也应该像太阳和月亮一样升起再落下。我深感认同，同事之间经常打趣教师寿命低于中国人平均水平，因为教师的工作具有持续性和长期性的特点，可能放学回到家后还在为班上的某个问题学生烦神伤脑。

有次大课间时，班主任们照例去操场看娃们跑操，我无意间发现班主任们面色凝重，忙前跑后，一会儿鼓励学生队伍整齐，一会儿批评某某掉队。这仅仅是一次普普通通的大课间呀，老师们就耗尽了很多精力，哪还有更多的精力放在热爱生活上面呢。

所以不论上班时遇到的教育难题再复杂，也要以积极乐观的心态面对工作与生活，冬天解决不了的问题，我们还有春天呢。 艾利斯的情绪ABC理论告诉我们，人不是被事情困扰着，而是被对事情的看法和态度困扰着。在我们日常生活中总会存在着这些不合理的信念：绝对化的要求 、过分概括的评价和糟糕至极的结果。而实际上，所有这些信念都是我们自己强加于我们自己身上的。其实，换个角度看问题，心态就不一样了。

二、建立和谐的师生关系

这几天的培训里，不只一位讲师强调建立良好师生关系的重要性，亲其师则信其道。陈大伟老师说，假如学生讨厌你，那么你突如其来的表扬在他眼里就变成了挖苦和嘲讽;假如这位学生喜欢你，在班里便会千方百计表现自己，想让学生听你的，前提便是学生相信你、爱你。而处理好师生关系需要教师做到真诚、平等、足够的尊重，

“一花一世界，一叶一菩提。”每个孩子都是具有独特个性的“花朵”，我们要做的就是顺应“花朵”的特性对其进行呵护和培育。 八年级时，我有时会把白天背诵不过关的学生留下来继续背诵，有次小组长把未过关名单反馈给我后，看到上面还是那些熟悉的名字，我疲惫地挥了挥手示意今天让他们走吧。 没想到一位后进生悄悄走到我跟前，扭捏的说，老师，以前你都会留下我们的，为什么今天不闻不问呢，是不是要放弃我们?那一刻我意识到，孩子虽小却能够敏锐感受到教师态度变化，面由心生，你对某个孩子传递厌恶的情绪，孩子也会回馈给你恶劣的举动。 所以请真诚地对待他们，把共情运用在班级管理中，就是要求我们班主任换位思考，即站在学生的角度考虑问题，体会学生此时此刻的想法、感受，并且能把这种感受准确地传递给学生，同时以教师的角色责任去因势利导地引领学生，这是我在育人时缺乏的一种品质。 曾经在上课时总有几个问题学生故意吹口哨、乱接话，现在想想，他们学业上不突出，同学关系紧张，只好通过这种幼稚的方式引起老师们的注意咯!“霍桑效应”揭示了一个事实：每个人都有被关注的需求，当学生被关注时，他的表现将更加优秀。积极关注涉及到对人的一种基本认识：每个人身上都存在着一种向上的动力，如果通过自己的努力和外界的帮助，他们可以生活得更好。

三、努力完善自我，做夜空中最亮的星

本次培训还有一位令我大开眼界的思政专家吴又存老师，在专业领域上他是全国思政课大赛一等奖获得者，作为湖北省唯一一名教师代表参加习近平总书记座谈会。在其他领域上，他大量阅读政治、经济、历史、文学等领域书籍，写了百余本读书笔记，诗词歌赋信手拈来，还即兴表演了快板和婚礼模仿秀，简直是宝藏男孩!

网上经常看到一些同专业老师消极言论：政治学科分值少，学生不重视，没有前途!但是在吴老师身上可以看到，努力提升自己，不管哪个学科，都可以做最闪亮的那颗星，新教师需要把握好上班的头三年，应该像海绵一样汲取专业知识与前辈方法。向外努力学习寻求发展，向内慎独多多思考，很幸运自己能来到羊山中学，来到教一1级部。

于洁老师自述几十年里坚持写教育叙事，也正是有这项坚持，才有她后来出版的数本教育专著。把问题当做课题来做，班主任工作琐碎忙碌，有时也应沉静心来整理一路所经历的事情。教育是一个慢功夫，急不得、快不得，因为欲速则不达。慢一点，给孩子一点成长的空间，进步就是优秀;慢一点，也给自己一点选择的空间，适合就是最好。

在接下来我将做的事情有：①坚持写教育叙事；②学会换位思考，多阅读心理学专著 ；③带班需张弛有度，考虑学生感受；④提升专业素养，站得住讲台。