思想是行动的先导 认识是行动的动力

张文静

　　思想决定高度，思路决定出路。因为有了思想，人们会有全新的思维模式，会有更加清晰的目标追求，事情会产生不同的效果。那些用简单的思维看似不可逾越的，不可做到的事情，一旦有了思想的高度，就能探索出路径，获得创新、效率和质量。



　　我们是教育田园的耕耘者，培养适应时代发展需要的人才是我们的责任亦是我们共同的守望。那么，如何才能达成这一心愿？李明校长不断追问教育，追问教学，引领着我们不断思考，不懈探究。近期，围绕“课堂”这个话题，我校开展了系列沙龙活动，旨在探寻课堂的真谛，既立足当前，为提高教育教学质量；更着眼长远，为促进师生双方自我发展。



　　课堂之于高三其重要性更是不言而喻的。为此，高三年级于11月16日夜晚七点半举办了三年级全体教师沙龙活动。年级全体教师思索课堂、反思蕴含的问题、明细教学实践的各环节，通过团队的交流分享，在思维碰撞中触及到核心概念、关键问题；通过问题会诊，集思广益，得以明朗并逐步聚焦关键问题的突破，带来的定是复习备考、教育教学效果的有效提高。
　　此次活动聚焦的关键问题是：关于课堂的认识？在课堂观察过程中的发现和体会，并结合不同课型谈谈应怎样落实“让学习发生”？对不同课型有效作业设计的理解、做法或思路？



　　究竟什么是课堂？对教师而言，这个听似不成问题的问题激发了众多观点的碰撞。“课堂是件时光艺术作品”“课堂是思维碰撞的对话场”“课堂是能让学习发生的场所”“课堂是开展教育教学活动的主场，是教师的立身之地，是师生综合素养的训练场、生命影响场”......似乎一千个老师心中就有一千个课堂。从大家的发言中，可以深深感受到课堂是丰富多彩的，正如臧传发副校长所言：“课堂听似是个名词，但通过大家分享的理解和感悟，我们可以品味出它是动态的、有张力的，极具内涵的，但无论怎么表述，课堂的核心应是让学习发生、让生命成长。”在一番交流后，我们对课堂的价值和意义有了更深的认识，从思想上高度认同课堂的“霸主”地位。



　　我们的课堂现存的问题是什么？该如何解决这些问题以落实“让学习发生”？会议指出，部分课堂有教学没设计，有问题没预设，有作业没检查，有讲解没总结，有板书没规范基本总结了低效课堂存在的主要问题。
　　如何设计不同课型有效作业？关于这个问题，大家一直认为首先要落实好李明校长提出的作业要求“分层次、量合理、有选择”。为此，教师要科学筛选，把好质、量关；要体现梯度，充分考虑不同程度学生；要优化设计，发挥导学、促思作用。与此同时，要关注作业的检查、反馈、评价和整改。只有这样才能让作业发挥应有的价值，才能让学生“作”有所获。



　　张帆主任在分享自己的观点时谈到要向课堂要效率，就必须强化集体教研，在教学设计上加大智慧投入，高度重视问题、活动、作业、板书、评价等关键要素。
　　臧传发副校长在总结发言中重申了课堂研究活动开展的背景及推进的意义。他指出“思想是行动的先导”，要不断深化对课堂的理解，转变思想、提高认识，为自身的发展、为学生的成长注入能量。
　　“只要精神不滑坡，办法总比困难多”，两个多小时的活动升华了认识，统一了思想，坚定了信念。课堂是我们耕耘的沃土，面对一双双求知的眼睛，一个个蕴藏丰富的心田，我们将坚定的做一个快乐的、智慧的耕耘者，且教且学且行且悟。