为什么要探索教育，因为它就在那里

张文静

　　为持续推进我校物理学科建没，促进教师专业成长，探究物理课堂教学新思路，淮滨高中全体物理教师于11月11日夜晚6:30在五楼智慧源沙龙厅开展了课堂研究与学科建设活动。淮滨高中党委书记、校长李明出席活动，活动由包学科领导张帆主任主持。



　　本次活动主要由教师问卷调查、学科组长汇报、教师自由发言、李校长总结讲话等四个环节构成。首先，各位老师入场之后对问卷调查上面的问题展开热烈讨论，积极思考，并认真写下自己的答案。接着，几位经验丰富的学科组长韩林茂、吴西俊、王红芳、田旺、杨东升分别就提前准备的问题进行汇报。韩林茂老师主要在课堂效率方面提出建议；吴西俊老师在学科建设和教师专业成长方面谈了自己的见解；王红芳老师基于组内研讨和自己的思考分享了提升学科教学质量的六个步骤，并提出“好课要磨，成长需悟”等经验之谈；田旺老师阐述了自己的关于教学的16字方针：降低要求，放慢进度，单元过关，稳步推进，并提出老师应该引导学生把难题拆成各个小题再重新组合，以培养学生的解题思路。杨东升老师建议整合各年级的优秀经验和方法，定期开展教研，借助大家智慧提升各年级工作效率。康俊主任通过之前的优质课获奖经历谈了物理课应该联系实际，提高学生参与度和获得感。张帆主任认为课堂要以问题为中心，老师应该提前设计问题，还应充分考虑学生提出的问题，课堂应该让学生的知识、方法、思维得到升华。



　　几位老师发言过后，在场老师积极参加讨论，并争先恐后地发表自己对课堂、教学、教师成长等问题的理解。会场氛围激昂而有致。



　　李明校长对本次活动进行总结讲话。李校长引“孔子与学生的对话”之典谈因材施教的重要性；解读“不愤不启，不悱不发”并让大家思考如何引导学生进入“愤、悱”的状态，提出皆因问题而生，这是学习前置、问题驱动下的水到渠成，从而让老师们更加深刻地体会学校“学习前置，问题趋动”课堂教学模式的由来与内涵。李校长提出课堂是生命成长的微元，是空间、问题、活动、评价在单位时间内的生成等论述，令在场教师陷入深思。李校长还针对教师专业成长、学科建设、课堂生态、课堂文化提出自己的见解。认为课堂生态应该是平等尊重、对话交流、建构生成，课堂文化应该是学生自我发展的能力、完善学生的人格、形成良好的品质。



　　李校长对教育的深刻理解和精彩分享扣人心弦，让在场老师深受鼓舞与启发。本次活动的成功举行促进了物理教师间的交流学习，通过智慧碰撞、经验共享提升了大家的见识，拓宽了思维，全体物理组成员将不断学习，积极进取，理论联系实际，将学校教育思想和物理学科核心素养不断融入到物理课堂中，让课堂富有活力，让学生在这样的课堂中生命成长，精彩绽放。