羊山外国语小学东校区 | “我和孩子们的那些事儿”主题教育故事分享（三）

爱是一种遇见，不能等待，也不能准备。很幸运能和一群活泼可爱的孩子们在葵园相遇。第一次走进一年级，第一次和铅笔橡皮打交道，第一次和小不点们嬉戏打闹……无数的第一次，让我在繁杂中感知童真，在忙乱中体味成长。对待低年级孩子，我多了一份耐心，多了一份思考。

在应接不暇的日子里，犹记得那件让我棘手的小事。那是一个平凡的下午，小源过来找我，说他新买的铅笔被小航偷走了。经过调查，证据确凿，有同学亲眼目睹了这一过程。我努力克制，让自己不要生气。

我叫来小航：“你知道我为什么叫你来吗?”他一脸无辜：“不知道。”我语气平和：“小源说你拿了他的铅笔，你拿了没有？”“没有。”声音小小的，他平时可不这样。我轻柔地问：“是不是你俩的铅笔一样?你能把你的铅笔拿来我看看吗？”在他跑去拿铅笔的时候，我急切地想办法。这个孩子自尊心强，脾气暴躁，很倔，经常被父母打骂，一口咬定的事情估计很难再让他改变。不管如何，千万不能硬来。其次，二年级的孩子对于偷窃还没有确切的概念，见到喜欢的就想据为己有，这孩子第一次犯这样的错误，不能上升到道德高度去批判他。

我在外面溜达了三分钟，心里着实没谱，看到小航风一样跑回了教室，我立刻迫不及待地走到办公桌前，那根铅笔也在桌子上，我看到了纸上小小的一排字：“铅笔不是我的，是我拿小源的”。我如释重负地笑了。

接下来，我拿一个小盒子，装上一颗巧克力，塞进去一张纸条，上面写着：给诚实孩子的礼物！诚实比一根漂亮的铅笔更可贵！

下课时，我找到小航，交给他这个礼物，如愿以偿地看到他灿烂的笑容。同样高兴的还有铅笔失而复得的小源同学。

作为班主任，每天都很繁忙，但正如陶行知老先生所说：“教育无小事，事事皆育人。”任何一件不起眼的小事都是教育孩子的契机。遇到层出不穷的告状，我也曾头疼过，也曾不分青红皂白地发火过，但这些不仅无法解决问题，反而会带出更多的生生矛盾和师生矛盾。冷静下来，用心思考，智慧育人，爱心灌溉，这未尝不是一种更好的选择。这份“诚实的礼物”同样也是我教育生涯中“成长的礼物”！

初入葵园，生气成了我生活中出现最多的情绪，课堂上有人不专心，做小动作会让我生气；课后有人不完成作业，书写潦草也会让我生气，我变成了一个“气球”。

每一个“糖豆”豆都有他们的个性，其中最有个性的便是小艾同学，小艾个子小小的，一双圆溜溜的眼睛看起来十分机灵，初来乍到，他因为可爱的长相被老师记住，一周之后小艾却凭借实力让老师印象深刻。小艾最开始是典型的捣蛋鬼，上课东张西望，做不完的小动作，甚至干扰旁边同学，批评、训斥最多能够让他歇两分钟。课后的作业就更不要提了，高兴的时候写两笔，更多的时候是在作业上作画，小艾成了班里的“名人”。这样下去不是办法，于是我开始了小艾的改造计划，每天跟他的家长沟通了解问题成因，并从教师角度提出解决方案，对于他的一点点变化给予夸奖并向家长反馈。我用一年多的时间，借助微信、家长会、见面各种途径和他的父母沟通，终于在我和家长的配合与努力下，小艾进入正常学习节奏。

小艾同学是典型而非个例，这类孩子的问题往往源于家庭教育，想要解决就要从家庭教育方面入手。孩子们如一粒粒种子，学校这个集体是小种子们生长的土壤，家庭是饲养种子的“农夫”，教师是种子生长中需要的阳光和雨露。阳光和雨露默默无声地帮助种子发芽、生长，正如教师潜移默化地影响学生，而农夫则需要根据阳光和雨露的变化选择浇灌、照看方式，种子的茁壮成长需要农夫和阳光、雨露的配合，需要适合的土壤，正如孩子的成长需要家长和教师的配合，家庭教育和学校教育缺一不可。

孩子们是一粒粒种子，也是一个个盲盒，我们不知道他们什么时候发芽生长，也不知道他们未来会长成什么样，只能提供充足的阳光、雨露帮助他们。孩子们也像花朵，早开的和晚开的一样芬芳，终有一天都会绽放。

每一个孩子都是降临人间的天使，他们聪明可爱，是家庭的希望和幸福，作为一名教育者，我细心呵护他们成长，同时也享受着培育他们的那份成就与快乐。在2020年9月的那个清晨，我也迎来了我的那群小天使们，他们天真烂漫，认真倾听着老师的每一句话，每天坐的端端正正，可爱极了！

在一张张天真的面孔中，有一个小朋友很快引起了我的注意，他叫小冬，和其他小朋友比，他显得格外活泼，甚至有些活泼过了头，课上课下说个不停，时常干扰其他同学听课，小动作也多，经常在上课的时候玩笔尺子或者橡皮，俨然沉浸在自己的世界里。各科老师轮番向我告状，我找他谈话时，他一副乖顺的模样，但离开办公室之后，便又开始上窜下跳，闹得教室里不得安宁。我想：这可能是个吃软不吃硬的孩子，我应该先跟他心贴心。于是，我收起严肃的神情，课间经常拉着他的手跟他聊天。

经过一段时间的观察，我发现他在劳动方面似乎有着过人之处，作为一名仅一年级的小学生，打扫卫生十分利落，并且积极性很高，于是我心里有了主意。

有一天课间，同学们都在走廊嬉戏玩耍，小冬竟然拿着书径直走向我，问我上节课的一个重要的知识点，让我给他再讲讲。简单的一个举动却让我感动极了，我意识到他已经有了很大的进步，能够积极主动去学习了。开成绩分析班会的时候，我刻意把小冬在课间主动向老师提问的事情进行了大肆宣扬，动员全班同学向小冬学习。自此以后，课堂上他非常积极，踊跃发言，因表现出色，我又让他当上班级劳动委员，看到老师如此器重自己，他非常开心，学习劲头更足了，字迹也逐渐工整了。

我想，真正的教育，是对每一个孩子都敞开温情的怀抱，去寻找、去发现他们的闪光点，用鼓励的目光、用肯定的话语去触动孩子柔软的内心，给他们期望！

在做了多年的中学老师后，突然接手小学的萝卜头，着实让我内心忐忑了一番，大孩子和小孩子有不同特点，一切都得推翻重新来学,想想就觉得道阻且长。在我焦虑的情绪中，身边的朋友安慰我说:“没事，把他们当你们家孩子来教，就没有问题！”简单的一句话，让我醍醐灌顶:是呀，如果是我的孩子，我希望她得到怎样的教育？我希望她碰到怎样的老师？我又希望她聆听怎样的课堂？

既然没有那么多的技巧，那就努力做一个热情真诚的老师吧！因为所有的技巧都会褪色，只有真诚不会！带着这样的心情，我站上了小学二年级的讲台，并陪着孩子们踏上了三年级的求学路。

每每谈及这期间的教学感受，我总不禁感叹：小学教育是琐碎的，也是美好的。同时也让我常常想起那节快乐的数学课。那天，按照原本的教学计划，是要讲《吨的认识》，但是在听到其他老师上完课的负面反馈之后，本来与年级保持同步的我，退缩了，不敢轻易下手了。在把所有的教参全部翻阅了之后，我对这节课要达到的教学目标有了清晰的把握，但是在具体情境设计上还没有一个完美的方案，那就从学生中来，到学生中去——到班里采采风！

那天我站在讲台上，环顾四周，脑子里高速运转：如何把列表格这一新的解决问题的方法引出来？忽然，班级值日分工表映入眼帘，心下立马有了主意：孩子们最爱听什么？当然是听故事了。那就发挥想象，看我的表演吧。

上课铃声落定，我站在讲台上，目视孩子们：

“同学们，今天我们要成立一个公司——未来货运公司。”孩子们都知道我们的中队名称是未来中队，听我这么一说，顿时炸开了锅，我继续一本正经地胡说八道：“你们就是这个公司的总经理，幸运的是，开业第一天，我们就接了一个大单子：运煤！”

“竟然是运煤......”孩子们七嘴八舌。

“你们可不要小看这些煤，足足有36吨，比4头大象还重呢！如果我们能圆满完成这项任务，可是一笔不小的收入哦，作为总经理，你们的奖金可少不了！”

听我这么一说，孩子们立即正襟危坐，目视着我，迫切希望我把这项工作交给他们。

“新公司刚刚成立，启动资金有限，目前我们公司只有两辆大卡车，一辆载质量为8吨，一辆载质量为6吨。”“啊？只有两辆车啊！”孩子们有点失望了，可能在他们看来，怎么着也得是大公司吧。“如果我们把这个单子做好了，挣了钱，就可以买更多的卡车，扩大公司规模，到时候你们可就厉害了，都是公司的大股东呢！”

孩子们立马安静下来，接下来的事情可想而知，每一位总经理都参与进来，关于“每个车都正好装满”这个问题，我是这样解释的：“公司没钱，每辆车都装满，可以减少人工费，燃油费和车辆损耗费呀！”

这样一说，孩子们立马心领神会:“对对对，得装满，恰好运完，这样我们才能挣更多！”“那各位总经理，咱们的车辆有限，现在需要你们来出个方案，看怎么才能解决这个问题，赶紧把你的金点子写下来吧！”

一整节课上完我真的是特别累，不过孩子们却真正收获了方案问题的解决策略，不会糊涂，不会挫败，更多的是思考，是讨论，是发现，是开心！

如果说教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，我愿做那棵树、那朵云，去摇动孩子们天真无邪的童年，带他们感受鲜活而饱满的数学课堂!

两年了，我始终像个小学生一样，不断地在小学教育的路上摸索，在每一个朝阳升起的早晨，在每一个余辉落尽的夜晚......

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是每位初为人师的教师被要求铭记的话语。可真正站上这三尺讲台才知道，站上容易，站好却十分不易。仅仅有热情是远远不够的，更多的是要我们付出爱心、耐心、责任心。

我们班上调皮的孩子相对较多，加之小孩子的自控力差，有时上课维持纪律就像打地鼠一样，其中还有一个在活动中不能和大家同步，受到大家异样眼光的孩子。

把故事牢记在心，用心思考，用心感悟，学会发现学生身上那一点点光。总有那一瞬间，一颗流星在广袤的夜空中是亮丽的风景，让我们去感受每一个鲜活生命的独一无二。

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业的追求和向往，一年前，我无怨无悔地踏入教师这一行业，相信在平凡的工作岗位上能做着不平凡的事情。

直到有一天，在学习新课标时，看到：“课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，要用符合孩子的方式来教育孩子……”我才明白，是我严厉的目光切断了学生的好奇心，是我冰冷的控制压抑了学生心中的求知欲。原来教学不是把知识教给学生这么简单，这不是一项直线的运动，而是双向的运动，是教师用童趣和爱激发学生的兴趣并回应他们的问题和期待，从而呵护他们的求知欲和好奇心。这时我猛然想起那次课堂上的情景，那个可爱的小女孩问我的一个听起来“傻傻的”问题：“老师，美国的小孩也唱《孤勇者》吗？”而我的答案是：“上课不要问与课堂无关的问题，而且要先举手再发言。”我才知道我犯了一个多大的错误，用所谓的课堂纪律浇灭了一个刚刚燃起的求知的火苗。

现在的我再也不会担心“孩子喜欢我吗？这节课他们能听懂吗？”这样的问题，因为我知道上课铃响时迎接我的是热烈的掌声、是充满求知欲和好奇心的眼睛、是我们彼此之间的无条件信任和默契配合。下课之后等待我的是一串又一串天马行空的想象和可爱的疑问。是的，原来用童趣呵护孩子的求知欲和好奇心才是更符合孩子身心特点的教育方式。

我相信，教育的根本就是要爱护孩子们的梦想、回应他们的期望。孩子的内心世界是清澈的，纯净的，要用爱激发他们的想象力、用童趣呵护他们的求知欲和好奇心，而不是拔苗助长，更不是填鸭式教学。当你放下教育者的身段，用孩子的方式来和他们沟通，用孩子的奇思妙想来理解孩子，真正地融入到他们的世界，他们能给你的惊喜和反馈比你想象的更多。