“问题解决”真正发生
聚焦专题研究
提升课堂品质 ——Classroom quality——
教师认真教研,学生天天向上 教师的每一次成长 都意味着学生每一次的美好体验 教师的每一次引导 都意味着学生每一次的破蒙启智
2021年11月2-5日东校区数学组全体教师在线观看了以“问题解决目标的达成”为主题的第十三届小学数学优质课观摩研讨活动,聆听优秀课例,思考并寻找解决问题目标达成的新路子。专题教研分两大板块进行:学习心得微分享,教研团队汇报课。
名师指路明方向 教研探讨出心得
师指一条路,烛照万里程。通过本次线上直播教研,观看名师优秀课例,东校区小数人受益匪浅,收获满满,让我们一起来听听她们的感悟吧! >>>习惯<<< 对于培养低年级学生认真审题的习惯, 可以尝试从以下几个方面做起:
No.1 激发兴趣,引起需求。 No.2 各种感官参与读题、读图中来。 No.3 揣摩图意,圈“关键词”。 No.4 借信息技术,化抽象为具体。
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>>>环节<<< 主要教学环节,我们可以这样做:
No.1 创设情境要挖掘生活中的数学资源。 No.2 课堂教学引导学生关注解决问题策略。 No.3 小组活动时要求明确,过程完整。
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>>>素养<<< 主要教学环节,我们可以这样做:
No.1 引导学生提炼关键信息,认真倾听。 No.2 教师及时评价,克服答错的恐惧心理。 No.3 轻松愉快的环境中汇聚解决问题的方法。 No.4 使学生在解决问题中择取最优解法。 No.5 对同类型问题进行变式以达到举一反三。
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优秀老师心得体会
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且研
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。通过此次线上学习,我们东校区的老师们采名山之石,纳名师之长,开展了“解决问题”的实操课,在课堂中锤炼教学技能, 带领孩子们探索解决问题新思路,在愉快教学中获得解决问题的成功体验!
▲ 叶凤 《认识时间》
通过观看动态视频,促动学生的直观感受,按照操作要求拨一拨钟面,直观验证初步想法,体验实践出真知的重要性,在小组交流中总结方法。让学生经历从特殊走向一般的归纳推理的过程,感受数学的严谨性。课堂练习的设计紧扣学生日常作息,体会时间的变化,培养学生合理安排时间的习惯,提升学生的核心素养。
▲ 龚双雪 《用估算解决问题》
从游乐园买门票的生活情境导入,学生自主探究解决方法后结合具体情境,探讨解决方法是否合理,总结出估算的技巧,体会估算价值。学生在一步步的尝试和探讨中感悟出解决问题的策略,培养学生的推理能力。
▲ 邓晶晶 《用8、9加减法解决问题》
以直观情境图激发学生学习兴趣和探究欲望,从具体真实的情境中感受数学思想与方法,同时利用奖励机制强化学生积极的学习行为,在愉快的氛围中自然而然掌握解决问题的方法,同时遵循儿童发展规律“跳一跳,摘个桃",用开放性的题目巩固知识,创造新的发展区,为后续教学做好铺垫。
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