教学无涯 教研悟道

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随着教学改革的不断深入和发展，对教师的素质要求越来越高。今年9月份河南省教育厅印发的《关于做好河南省普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》中明确指出从2021年入学的高中一年级新生起，实施普通高中新课程，使用新教材。这对教师来说是挑战、是考验更是专业成长的契机。

为了促进教师尽快熟悉、吃透新课程、新教材进而在课堂教学中践行新理念、渗透学科素养，一年级实验校区年级组高度重视“三新”研究，在落实学校组织的培训基础上严把教研关，借助常规教研、半天教研、周同课异构及每月的主题教研活动有计划、有目标、持久有效地开展教育教研活动，进一步提升教师业务素质，提高课堂教学效率，从而助力学生深度学习的发生。

为了适应新要求，保障学科教学水平更上一层楼，实验校区各学科组积极行动，在落实学校“五说、五查、一问卷、一研究”系列活动中聚焦“五说”、“一研究”。每周常规教研活动中，各学科组按照学科教研计划有序开展活动，或是关于单元教学设计、单元学科素养的交流与探讨，或是围绕单元考练的说题、说卷、说课与反思、说评与评价，这样的深度教研从不会被铃声所打断，大家投入其中、各抒己见，往往一节教研可能会在不知不觉中延长至两节甚至更长时间。

大家带着困惑来，怀着收获归。半天教研时，学科教师齐聚听课、议课，按“说-评-讲-说-评+前后反思”的环节对课堂教学进行系列研讨，问诊课堂，优化教学。

“谁看不到教师劳动的创造性，谁就是在根本上不理解教师的劳动；同样，不进行教育研究的教师，也不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。”面对新挑战，实验校区教师自觉加速成长步伐，主动搜集学习资源，不断提升业务素质。课前、课后教师的相互交流学习已是常态，办公室里总能看到教师自主进行在线学习的场景。

我们深知“有什么样的教师就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生”。教研是推动教学改革的专业保障，是促进教育质量提升的法宝，是教师专业成长的必经之路。作为实验校区的教师，我们更应该走在教育科研的前沿，不断反思、研究自己的教育教学工作，使教育科研脚踏课堂教学的沃土，在教学实践中抽穗扬花、拔节生长，焕发出师生强大的生命力！