师生作文同台竞技，备考路上携手前行

教育的本质是生命对生命的影响。教育对人的影响实质就是唤醒意识，激发精神；触动心灵，转变思想；提升境界，生成智慧。在淮滨高中“教育：生命对生命的影响”教育思想引领下，我们高三语文组积极行动，付诸实践，不断探求引领生命自觉的途径：优化课堂、目标引领；集体教研、形成合力；同课异构、提升技能；特别是师生同做一张卷活动，促进教师更深入研究课标和教材，让教师们做到脑中有试题，眼中有学生，心中有方向。下面是在2021年10月信阳市第一次教学质量检测考试中，我们师生“同做一张卷”的成果中学生优秀作文选登，与大家共飨。

写作题目：阅读下面的材料，根据要求写作。

耿弇是汉武帝刘秀的一员名将，曾经建言要平定地方豪强张步，而当时的刘秀有畏难情绪，后来耿弇带兵激战，终于平定张布，刘秀感慨说“有志者事竟成”。但是宋代王安石又说：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有智与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。”

上述材料能给有志向的当代青年以启示，请结合你在生涯规划上的思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于 800字。

“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”纵横古今，青山红日，晔晔扶桑，仁人志士凭满腔壮志，绘就人生画卷。推开孤山万仞，雾漫历史红叶，多少寻道英雄苌弘化碧或扬鞭东指，或黄沙穿甲，只为实现如星汉悬空的朗朗壮志。走过战争的烽火硝烟，创业的筚路蓝缕，改革的大潮澎湃，当以志向为帆，历练惊人力量，好风频借力，直上云霄。

宋代王安石言“世之奇伟瑰怪，非常之观，常在于险远……故非有志者不能至也。”但仅凭“振臂一呼”的志向是远远不够的，漫漫征途，当不断提升自身力量善借外物。

鸥鸟会凌云，长帆当破水。秉承高远志向，是迈向星芒的前提。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。当代有志青年应树立“敢教日月换新天”的远大志向，追寻“水上桃花红欲燃”的美好前景。君可见，躬耕荷锄，袁隆平院士的志向是“我梦见麦穗像高梁那样高，穗子像扫帚那样长，我和我的助手在禾荫下乘凉”造福全人类，解决温饱问题；君可见，于谦的志向是“中国因导弹而能安全地屹立世界中央”纵使条件艰苦，亦要制造氢弹捍卫祖国的安全。征途漫漫，唯有树立远大志向，方能笑对沧海横流。

月缺不改光，剑折不改刚。锻造自身的力量，方能执牛耳。

“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。”一洞画，一生守，从青丝到白发，“敦煌女儿”樊锦诗为修复“朱雀祥云，流彩飞天”的壁画，大量翻阅古典书籍，刻苦钻研并不断提升自我的知识力量，用刚韧之力雕刻千年壁画；“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”汪周雨为实现夺冠女子八十七斤举重而挥汗如雨，刻苦训练，提升自身体格的力量方能问鼎东京。当代青年应锻造自身的非凡力量，在荆棘丛生亦或是峭壁险滩中亦能迎来柳暗花明的别有洞天。

好风频借力，送我上青云。坚守志向，借助大时代机遇而前进。

“青云衣兮白蜺裳，力挽矢兮射天狼”大江流日夜，慷慨歌未央。新时代暗潮涌生，风云交际会，当代青年应秉承志向，以“咬定青山不放松”的力量，以“今朝砥砺自奋蹄”的力量，去寻求“会当凌绝顶”的远大目标，秉承志向扶摇上，力挽长矢射天狼。

纵使前方枯叶铺地，北风萧瑟秉千秋志向，提炼自身力量去唤醒一个雨水湿热的春天；纵使前途如西风残照的苍凉悲壮，提升自身力量，也要在苍穹凿出自己的梦想；纵使未来悬峰飞瀑如惊雷，当代有志青年亦力挽长矢，心向远方的中国，扶摇而上。

本文标题形象而含有诗意，事实上这也是全文语言表达上的突出亮点。文章的开头结尾以及分论点大量引用化用古典诗词名句，行文流畅，颇具气势。但在加强文采的同时，并没有走向华而不实，这是由于作者善于选择丰富而新颖的素材，将其编排得当。既显出视野开阔，必要时又能落到实处。

文章思路明晰，行文能句句扣住“志向”展开”，从“秉承高远志向、锻造自身力量、借助时代机遇”三个方面，谈如何引领人们实现理想志向，文章情理交融，既有较强的感染力，又有个人较深刻的思考。

不足之处：在论证第三个分论点时，缺少实例分析，论证不够充分。事实上，该学生可借鉴2021高考全国甲卷“可为与有为“话题，谈”两个百年交汇”、两个大局“交织的时代背景下，中华民族踏上伟大复兴的新征程的历史时刻，思考分析时代给予当代青年以怎样的机遇和挑战，将个人志向理想的追求实现与国家民族的前途命运紧密结合。（点评老师：任东亚）

刘秀认为“有志者事竟成”。王安石强调“志”、“力”、“不随以止”、“不随以怠”、“物以相之”的重要性。一腔孤勇难以至，怀青衿之志，履践致远，方可至也。

山止川行，风禾尽起。不随外界而改变，坚定志向。

“胸中有丘壑，立马振山河”，有志青年诚应坚定志向，“不随以止”、“不随以怠”。看到家乡空巢老人、留守儿童的现状后，雷金玉毅然回到家乡，外界的声音并未减慢她的脚步；“航天员女教头”黄伟芬七次目送自己培训的航天员飞上太空，自己鲜为人知，她始终不觉得苦，桃李无言自成蹊，甘当人梯终不悔；在东京奥运会半决赛男子一百米赛场，苏炳添以9秒83的成绩打破亚洲纪录，打破人们对田径运动员年龄身高的固有看法，证明了自己……外界的声音有支持当然也有反对，而身为青年的我们应该有选择地吸收，汲取精神力量，坚定地在人生道路上行走，始终如一。

栉风沐雨，朝乾夕惕。提高自身能力，所向披靡。

“青年力量如天之初日，必将有夫偌大之世界”，青年是社会的晴雨表，“所多的是生力”，我们要提高能力，提升自我。叶光富曾参与欧洲航天局组织的艰难训练，完满完成，在训练十一个年头后，终实现飞天梦，诚如他所说“我们每一个航天员不是在飞天，就是在为了飞而奋斗的路上”；巩立姣四征奥运，在她练习铅球的二十一年后圆梦东京；南宋军事家岳飞写下“鲜衣怒马少年时，能堪那金贼南渡”，精忠报国……我们在追求理想的道路上，唯有提升自知的实力，方可踮起脚尖，离阳光更近一点。

不啻微芒，造炬成阳。善于借助外力，行稳致远。

“君子生非异也，善假于物也”，荀子如是说。回溯历史，管仲得到举荐后终一展宏图，助力齐桓公成为春秋五霸之一；刘备获得了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的效忠。成就伟业。揆诸现实，中国倡导提议的“一带一路”给沿线国家带来便利的同时，促进了我国对外经济的繁荣发展；曾经国有大疫“山川异域，风月同天”，来自各国的互帮互助让彼此度过难关，“没有哪一个春天会迟到”。我们在人生道路上，永远不会单人成行，正所谓“独木难成林”，善于借助外力，会使道路更加平坦。

“彼方尚有荣光在，少年不惧岁月长”，吾辈青年生逢其时，也重任在肩，怀青衿之志，终行稳致远。

端运

犹记习总书记寄语广大青年:“青年一代有理想、有担当,国家就有前途，民族就有希望。”“日月忽其不掩兮，春与秋其代序。”掀开历史的画卷，看一看,有人感悟:有志者事竟成;品一品,有人自信:“直挂云帆济沧海”;悟一悟,有人长叹：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，非有志者不能至也…",为新时代的有志青年,面对生涯规划,我们应志存高远,厚积薄发，善假外物,“独行”于今日，驰骋于未来。

“彼且奚适也？且适南冥也”为时代之青年,当以立志为本,志存高远。

曾几何时,“为中华之崛起而读书”是青年一从矢志不渝的信仰;曾几何时,“外争国权，内惩国贼"是青年一代歇斯底里的呐喊;曾几何时，“指点江山,激扬文字”是青年一代豪情万丈的志向。正是因为有了这些志向的引领，一代代青年接力奋进，谱写了这盛世华章。“凡事预则立，不预则废”，面对生涯规划，当代青年应有鲲鹏之志，绝云气，负青天。

“适百里者，宿舂粮”为时代之青年，当不断积蓄力量，厚积薄发。

荀子在《劝学》中直言：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”汇小流以成江海，聚泥沙以成高山。不断积蓄力量，才能在未来的风云里驰骋。君不见当代“愚公”毛相林，埋名十年，终成生命之渠；君不见，核潜艇之父黄旭华，潜心学术半载，终铸国之重器；君不见，外卖小哥雷海为，付出十多个春秋，终于一举夺魁。诚然，如先哲朱子言：“学者由浅入深，不能至者，大抵学之不足”，新时代的我们应该志存高远，但更应该在指制定生涯规划后，沉下去，重积累，只有厚积，才能薄发。

“去以六月息者也”“生物之以息相吹也”，为时代之青年，当善假于物，借力前行。

犹记古希腊阿基米德言：“给我一个支点，我能橇起地球”，试想，假若没有支点，又怎能办到？《说苑•建本》言：“鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时”，“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”，狄更斯在《双城记》中有言：“这是一个最好的时代，这是一个智慧的时代，人们面前应有尽有”。我们生逢盛世，在生涯规划中，我们更应巧妙利用已有资源，将其转化为我们前行路上的垫脚石。这将使我们走得更远。

化作锟与鹏，图南亦可期。成功路上有三者为伴，一曰志，二曰力，三曰智。作为祖国未来的建设者，面对生涯规划，我们必要立大志，厚积力，善假物，如此，才能在最好的时代里大展宏图，才能真正的“适南冥”。

这是一篇从立意到结构，从语言到内容都能够彰显考生的才情和实力的文章。文章主题鲜明，结构严谨，考生围绕材料，提出“有志青年应具有志存高远，积累力量，善假于物的品质，立意准确；在行文时，考生采用分论点并列式组织文章的结构，足见考生理性的广度。本文语言简练，旁征博引，富有才气。行文时，古今中外名言警句，信手拈来，文章显得很大气，底蕴丰富。但是在引经据典时应更加严谨，比如文中有一处引用的朱子的话，应为考生个人杜撰。瑕不掩瑜，短短的考试时间内，能写出如此的作文，着实值得鼓励肯定。(点评老师：董艳)

作为一线教师，我们时刻在思考，思考自己应该做什么；我们一直在探索，探索自己所做有什么意义；我们一直在践行，践行生命影响生命的教育实践。作为淮高人的教育价值追求，就是通过点燃、点悟、点化，引领师生不断提升生活幸福的品质、生命精彩的能力、使命担当的精神，让生命在相互影响中提升自信、变得自明，最终走向生命自觉。