信阳市第三小学：“桥” 见你的美

给你我的糖

一、项目实施背景

桥，在汉代许慎的《说文解字》中作如下解释：“桥，水梁也。从木，乔声，高而曲也。”也就是说，桥最初是由古木自然倒下，跨于水上形成。

桥梁是人类为了满足交通的需要而对自然所做的一种改造。随着人类实践的不断发展，人们赋予桥梁不同的特征。在学校周边也架着各式各样不同年代的桥。为了进一步了解、体验、探究桥以及背后的文化，四年级以“‘桥’见你的美”为主题，进行了项目化学习。本项目整合数学、美术、科学的重要概念，和多个学科形成关联。学生历时一个学期开展协作式、探究式学习，在探究桥承重奥秘的同时，学习知识、建立学科联系、掌握技能、理解建筑和人类之间的关系。

二、项目学习目标

1

通过实地测量探寻家乡的桥，欣赏桥的结构美，敬佩我国古代劳动人民的智慧和我国现在造桥的技术，提高爱国热情和民族自豪感；

2

通过分析桥梁之间异同，提供概况、比较能力；

3

通过调查、分析、观察了解物体之间的连接方式，并能进行方式的迁移；

4

通过建造一座纸桥，学会设计，提供解决问题的能力；

5

通过活动培养学像科学家一样去比较、实验探索事物的良好习惯。提高探究能力,动手操作能力,想象能力。

6

通过活动激发创造精神,培养认真细致,相互合作的科学态度。

三、项目实施及成果

“桥”见——语文之髓

孩子们从桥的基本类型开始，走近身边的桥：申桥、关桥、彩虹桥、茶叶桥……当一座座熟悉的桥出现在眼前，当一个个与桥有关的故事被讲述，孩子们对桥的兴趣被充分激发，而思考也从此处生发：桥在我们的生活中究竟有怎样的作用？承载着怎样的文化？历史上最早的桥是什么？世界上最牢固的桥是哪一种？古人是怎么想到建桥的？和桥有关的故事有哪些……提问伴随思考，也是本项目课程课程的起点。

桥是一个建筑，一道风景，更承载着一种文化，它有着读不完的诗句，说不完的故事。孩子们拿起相机，定格美好，将桥最美的样子定格在纸上，流淌在心间，笔尖轻轻划过，“我与桥的故事”徐徐展开。

桥

“桥”见——数学之妙

数学是严谨的，也是美妙的。孩子们通过查找资料、实地观察等方式，近距离接触了身边的桥。通过自主探索桥梁，融入数学测量知识和面积知识，将学科素养转化为学习实践。

用数学的眼光看桥，用数学思维思考桥里藏着的数学问题，用数学语言表达自己对家乡桥的热爱。在此过程中，孩子们了解到，无论是早期出现的木梁桥，还是渐次发展出的石梁桥、石拱桥、铁索吊桥，它们承载的不仅仅是历代能工巧匠的集思广益，更是中国历史发展的见证。

“桥”见——艺术之美

小立红桥柳半垂。美术课上，孩子们在老师的指导下，各展奇思妙想，创作绘画，尝试用线描、速写、儿童画等多种绘画方式制造表现家乡的桥，这是美的启蒙，更是别样的启智，孩子们在“桥”的绘画中感受到了“桥”的内涵之美。

“桥”/见/你/的/美

“桥”见——科学之奇

在实地调查了校园周边的桥，又探索了不同的连接方式之后，我们开展了“桥梁设计”的活动——选择并学习其中一种桥，尝试用材料自主设计。对四年级的孩子来说，这并不是一个简单的任务，但所有孩子都充满了挑战的欲望。

结合课程中学到的桥知识，以及前期搜索到的资料，同学们设计了一款款构思精巧的作品：梁式桥、拱式桥、悬索桥、斜拉桥……各种类型的桥应有尽有；吸管、纸杯、纸箱、筷子、小木棒、麻绳、纸片……制作材质各式各样。

桥

桥

桥

四、项目评估与反思

“桥”文化在我们文化中属于一个重要的组成部分，“桥”带来的不仅仅是建筑，更是一种创造的美丽。此次项目化学习，我们了解了桥梁历史发展及拱桥构造原理，由内而外地感受到了“桥”之美。体验设计与制作桥梁的乐趣，也丰富学生学习经历和生活体验，增长见识、开阔视野、增强了团队协作能力。

在活动中，同学们感受着知识的应用，体会了动手的快乐，也体验了成功带来的满足感，活动虽已结束，但是同学们对知识应用的探索没有停止，成为设计师的梦想在一个个孩子心中生根发芽。