同心致远 聚力前行——信阳市春华学校班主任工作研讨交...

给你我的糖

为落实立德树人根本任务，进一步提升新时期班主任专业化水平，创新班主任工作形式，提高班主任专业化素养和班级管理能力，达到共同进步，共同提高的目的，4月10日下午，信阳市春华学校举行了班主任工作研讨交流会。

本次研讨交流的中心发言人是四年级组叶红老师，主题为《对于违纪的学生，如何做到有效的引导？》商讨最初的主题是如何对待和处分违纪的学生?对这个话题,四年级组还进行了一次大讨论，认为“处分”不合适，因为处分指处理.安排,对犯罪或犯错误的人按情节轻重给予处罚决定。学校处分即视犯错情节由轻到重采取的警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、开除学籍。在此用"处分”不合适。或者用"引导、教育”；或者直接去掉“处分”？最后全组成员统一为:对违纪的学生,如何做到有效的引导?

如何做到有效的引导呢？根据平时的教育教学总结为以下几点:

一、以奖代罚。开学初就严明校纪、校规、班纪，班规，并要求学生要严格遵守各项规定，不能违反。同时也规定奖励政策，遵守各项规定做得好,成绩有进步，参加活动得奖,团结友爱同学,尊师孝亲等都有奖励,可以获取奖励卡,达到一定数量可以抽奖,但要违反纪律一次就要扣掉5张奖励卡，为了享受抽奖的高光时刻，学生就会降低犯错的机率。

二、冷处理。对于比较聪明,却爱出风头的学生犯错时要以静制动,不被他牵着鼻子走,或者故意冷落他。这样的孩子经常犯错,承认错误态度良好,就是常改常犯。这时他再犯错,可以拿个小本本,给他记下来,并故意让他看到他犯的错被记下来了,但就是不批评他,也不理他,他知道老师手上有他的把柄,但到底要怎么做呢?就让他悬着心,让他慢慢老实起来。

三、团结教育。每个班都有几个特别调皮、捣蛋的学生。对这样的学生一定让他们明白什么事情能做,什么事情不能做,并要为此承担一定的责任和付出相应的代价，同时让他们知道老师这样做的初衷目的。教育这样的学生要团结一切可以团结的力量，包括家长、科任教师的力量，经常和家长沟通，不仅交流孩子的表现,还和家长达成一致共同引导。对于科任老师也一样，在其课堂上犯错了，不仅仅是反馈给班主任，所有力量团结起来引导教育，相信这样孩子一定会有所改变。

四、引导及时。学生违纪后，班主任要及时了解情况，采取合适的方法解决，不能把矛盾往后拖，不能给学生老师不重视、不管他的错觉，让他犯更大的错误;也不能秋后算帐,激化矛盾。最好当日事当日毕。

五、先表扬后批评。碰到自尊心特别强或者很自卑的学生违纪,在引导他时先找到他的闪光点，使劲把他夸一通，对于自尊心强的孩子他听到表扬，会认为我这么优秀再犯这样的错真不应该,肯定会及时认错、改正。对于自卑的孩子,他想我在老师心目中有这么多优点,老师很看重我,我要改错了会不会更棒了?自然就达到有效的引导。

六、征询建议。对于犯错又不当回事的学生,让班主任很头痛。有几次有几个孩子在校园奔跑追逐，大队委批评他们还满不在乎。看着他们的样子，是气不打一处来，原想狠狠地批评他们一顿，转念一想光批评不痛不痒，没啥效果。就在班里征询这事怎么办?劳动委员建议让他们打扫则所,其他孩子也一致同意，于是就这样订下来。这几个孩子也知道班级被扣分，他们犯了众怒，乖乖认罚,也以此为诫，不再明目张胆又跑又跳了。

所以在对待违纪的学生时，我们做到因人而异，因事而异，采取不同的方式，做到有效引导，才能产生更好的教育效果。

智慧碰撞 思维交流

夏志富老师：对于违纪学生，我会因人而异采取不同的策略。对于初犯或情节较轻的学生，我会运用教育机智把犯错转移到课堂关注上来，通过言语微微提醒，暗示学生改正。对于屡教不改的学生，我会在不伤害孩子自尊心前提下进行批评，并利用课下时间让孩子知道犯错误带来的不良影响，应该怎么做，并对学生约法三章，同时勉励学生树立信心，积极改正。总之，孩子犯错误是难免的，教师引导学生深刻认识错误，错在哪，怎么做，勉励学生知错就改，不断进步。

孙智老师：1、教师对待违纪学生最忌“上纲上线”，与学生谈话摆正出发点，学会以情动人，通过坦诚的交流找到情感的共鸣点，不给违纪孩子贴标签，可能会形成破窗效应，要让学生从情感方面认识到违纪事件的本质和后果，从情感的角度拒绝再犯。发现孩子的闪光点，对他们的进步给予肯定和鼓励，让违纪孩子适时参与班级活动，培养孩子的集体荣誉感。让孩子感受到班级对他的关爱。如我们班的郭某平时经常被学生告状，曾经让老师很头疼。但这个孩子的优点是喜欢读书，口语表达能力强，我抓住孩子这个闪光点及时让他参加红色故事讲解活动，结果他的讲解让老师和同学们刮目相看，从那以后，他仿佛变了个人。

2、以个人教育为主，杜绝“告状式”教育。

学生违纪后本身不愿将违纪事件无限扩大化，班主任在处理时要注意事件传播的范围，能做到个人知晓即可的尽量做到，不要人为的扩大范围，在班级、学校传播，甚至打电话给家长。这样只会适得其反，引起学生对班主任老师的轻视和不信任，认为你无法处理才求助于其他同学、学校、家长，想用其它的办法来解决。同时，也会提升学生再次违纪的概率。

沈文娟老师：班级管理的第一责任人是老师，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。当学生多次出现违反纪律的行为，应该找出深层次的原因。

1、学生方面：多了解他们的心理状态，查明到底是学生性格调皮捣蛋还是家庭或生活出现了异常，如果是性格调皮：多谈话多引导，循序渐进；如果生活出现异常：多谈心，及时与家长联系，给学生足够的关心和关爱。

2、教师方面：及时自我反思，学生是每门学科都违反纪律，还是个别学科。是不是老师的教学方式出现了问题，比如缺乏激情。

3、家校沟通方面：家长多次到校谈话没有效，是不是自己的沟通方式有问题，家长对老师失去了信任。

如果我班上有这样的学生，我会这样做：

1．深入了解、对症下药。明确他的情况是所有学科的普遍现象还是只在个别学科出现。如果是普遍现象，说明是他的学习态度有问题。我会选择批评与赞赏并存，肯定他的优点，培养其自信心，以此来促进他行为习惯的转化。如果是个别课堂有此情况，则考虑是不是老师的课缺乏激情。

2、树立现代学生观，用发展的观点认识学生。允许他们犯错误，理解学生身上的不足，作为一名小学生不遵守纪律属于正常现象，我不会一味斥责，而是要找他谈话谈心，了解他的行为动机，并且帮助他进行自我分析，做好思想教育。

3、召开主题班会。马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的平行教育原则。我们要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体。所以我会在班会课上与全班学生一起制定班级规则。并借助德育评价体系约束学生的行为，用全体力量带动学生的个别教育。

4、重视家校合作，形成教育合力。需要注意与家长的沟通方式和技巧，我会线上、线下指导或影响家长，关爱学生，多询问孩子在家表现，在表扬和激励的基础上交流问题，将心比心，获取家长的信任。

针对学生多次违反学校纪律的情况，我们应该调整好自己的状态， 以仁爱之心对待学生 我相信再有问题的学生，只要他会意到老师的感情，就会亲其师信其道。

程亚东老师：老师们在进行班级管理时，免不了和违纪学生打交道。在处理违纪学生问题时，第一，平复心情，理性谈话。处理问题前，老师和学生都要冷静下来，一些违纪学生的情绪比较激动，如果不等他平复下来就沟通，很容易出现其他的问题。因为情绪不会解决问题，只会激化矛盾。第二，在学生违纪行为中寻找亮点。比如当发现学生抄作业时，我会说：“你抄作业也是因为你想节省时间，提前交。”再比如当学生和老师发生语言冲突时，我会对学生说：“你很有主见，也善于表达，并很有勇气。”在学生的违纪行为中寻找亮点，先说优点，刻意的去寻找，刻意的去美化，其实就是给学生一个好孩子的标签，从思想上给他一个“你是好孩子”的心理暗示。

孩子的违纪是有原因的。我们要多一些耐心，在教育完学生之后还要跟踪观察一段时间。多发现优点，多一些表扬和鼓励，适时再引导他谈话，排除再次出现违纪的行为。

张紫琰老师：学生违纪永远无法被彻底消灭，尽量在学生有小的危机苗头时，就把这种苗头打压下去。一旦学生犯了大的违纪，往往就是在亡羊补牢。预防为主才是杜绝和减少学生违纪行为的上策。当学生发生了违纪行为，教师要先冷静，也要引导相关学生冷静。一年级学生一般的违纪可分为作业不交、上课说小话、下课追逐打闹等。

对于不按时完成作业的学生，和学生约定好，除了在班级群发的有作业，自己也要动手记作业。对于上课说小话的行为，一般下课后询问说话原因，让他意识到遵守纪律很重要，最后，召开主题班会，养成好习惯。也有一些违纪的小惩罚，如：在全班面前唱一首歌、跳一支舞、给同学讲个笑话、夸奖五个同学且不能重复夸奖词或者画出犯错的经过，老师集合成册。对不同性格的孩子有不同的处理方式，对于低年级的孩子来说养成良好的习惯才能为今后的成长打下坚实的基础。

班主任是班级工作的管理者，是班级活动的组织者，是学校与班级、家长之间的纽带和桥梁。他山之石，可以攻玉，我们将持续开展班主任工作的各类学习交流活动，努力学习先进的教育理论和科学的管理方法，不断提升班级管理水平，耐心育人，匠心耕耘，提升育人能力，构建幸福的班集体。