​格物至情 育理而行

张文静

格物至情

育理而行

记信阳市第七中学功勋教师马宏芝

马宏芝，女，汉族，1993年毕业于洛阳师专，热爱教育事业，政治立场坚定，思想积极进步。参加工作30年来，她把培育一代新人作为最光荣、最圣洁的事业，一直坚守在教育教学工作的最前沿。

教学有方，做授业解惑的引路人

作为一名物理教师，她深爱着自己的本职工作。教学中，立足岗位，积极投身于教研、课改实践，她精益求精，潜心研究教法，深入钻研教材，注重查找大量资料，精心写好每一份教案。为了上好每一节课，她虚心向老教师求教，深入钻研教材及大纲;经常查阅资料、撰写教案直至深夜，长期坚持，深耕不辍，优化教育教学的每一个环节，积淀丰富的教学经验，在新课改教学模式中，她认为只有让学生真正成为课堂的主人，才能激发学生的灵感，培养学生们认识问题、发现问题、解决问题的能力，才能实现把课堂真正还给学生。因此，在教学过程中，她始终注重用语言去启发学生思维，用实验去激发学习兴趣，努力让每一堂教学课充实而不忙乱，有序而不呆板，活泼而不散漫，以用心用情的教学方式，搏取学生专注的聆听。虽然，这样的课堂更具有挑战性，对于教师驾驭课堂的能力要求更高，对于教师的知识水平更是一个严峻的考验，它要求教师准备更精心，备课更精细，授课更精准，但是，这样的教学也更利于学生的成长，看似自己“付出”很多，实则学生“受益”更多。

心中有爱，做守护学生的贴心人

她在多年来的教学实践中感到，唯有理解学生，设身处地的为学生着想，才能客观公正地对待学生，只有用心守护学生，才能赢得学生的信赖，才能因势利导，促进学生不断进步，比如：历来让老师最头疼的是那些后进生。对这些学生她总是认真分析他们后进的原因，大都是学习成绩差，在学校，老师不喜欢;在班里，学生瞧不起;在家里，父母没有好脸色。其实这些学生也并不是一无是处，他们是愿意进步的，只是周围的人不理解他们，只要善于发掘他们的闪光点，正确加以引导，让学生、家长、任课教师等身边的人都理解他们，把更多的爱的甘露撒向他们的心田，这些学生是可以转变的。有一年她班里有位出了名的调皮生，也是班级里学习较差的学生，不做课堂作业，考试经常交“白卷”，为了感化他、转变他，马老师经常教育学生团结他，帮助他学习。记得有一次，有个学生无意中喊他是“铁仔”，他就和那个学生干了一架，马老师认真分析了这一情况，认为透过这一现象，说明他愿意进步，也说明转变后进生绝非一朝一夕之事。于是，她耐心地同他谈心，首先指出和同学打架是错误的，进而肯定他不想让别人喊他“铁仔”是认为落后不好，自己有较强的自尊心。然后又告诉他愿意进步是好事，但要进步就要下决心克服缺点，迎头赶上。并鼓励说：“你是一个有志气的学生,只要努力学习，你一定能够赶上优秀学生的，老师相信你”。这名学生听后很受感动，表示一定要争气，从此以后他开始认真学习了，平时在班上哪怕发现他有一点进步，就及时表扬他，还让学生写成作文扬他，慢慢地他爱上了学习，成绩有了很大的进步，并且在班里遵守纪律，团结同学，常在班里做好事，并多次为班集体赢得荣誉。中考时，也顺利的考上了普高，实践使马老师深深体会到：爱是教育的出发点和落脚点，是力量的源泉，爱是教育的润滑剂，是打开心智的钥匙，只要用心去守护，用爱去浇灌，心贴心地与学生沟通，手拉手地与学生并行，就会让每一名学生在成长的路上实现华丽蝶变。

帮带有力，做提质增效的领跑人

为教好一节课，她总反复推敲揣摩，研读教材，阅读教学参考书目，尽力驾驭教学内容，细心设计教案，从教学目标的确立到教学过程的设定，从教学思路的设置到教学方法的选择，以及学问、力量、感情价值观等的把握，都要周密的思索，做到胸中有丘壑。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在担任物理教研组长期间，为了提高学校物理教学整体水平，她坚持每周召开教研活动，采取一帮一结对子的方式，着重让有经验的老师试讲，引导每一名老师去评课，注重在试讲中教方法传经验，在评学中长见识强素质。疫情期间，为了提高网课教学质量，她查阅大量资料，不断丰富方式方法，积极与年轻老师分享教学经验，共同探讨网络教学注意事项，有效地促进了大家相互学习，取长补短，共同提高。

30年来，工作中，您勤勤恳恳，默默耕耘，为七中做功出力；课堂上，您循循善诱，放电发光，甘做学生的燃灯人！

写给我的物理老师

八 5 班 李青纯

暮色四合，华灯初上，树影婆娑。我手倚太阳穴靠在窗棂上，望着远方是星星点点的灯火，又忆起您笑时闪光的眸底……

相 遇

第一节物理，铃落，您卡点叩了三下门，同学们的喧闹也戛然而止。您满意地跨步走上讲台，俏皮地笑着自我介绍。雷鸣般的掌声将 我从成堆作业中唤醒，抬头，恰遇您弯弯笑眼，灿灿似初阳，将我对物理的热忱点亮。遇见您，是宿命，是万幸。

相 处

物理课上，您总一边思索着，一边引入一段段概念，分析一道道例题。如逢重难点，还不忘拿支粉笔疾步走到黑板前，飞快地留下一 行行娟秀的字迹，清风一样。平日枯燥冗长的解题步骤纷纷在您条理 清晰，层次分明的讲述和明媚笑意中，摇身一变为只只即将起飞的小海鸥，那样欢快激昂，引领我们踏上知识小岛，寻觅宝藏。

批 语

您大而明亮的双眼似乎凝聚了所有智慧，充斥着弯月般使人心头 一亮的光芒。连平日对理科深恶痛绝的我也不禁久久凝视它们。跟随 您的步伐，去探索，去发现，去理解，置身物理海洋，去乘风破浪。为什么坐沙发比坐板凳舒服?为什么带鱼身形扁长?为什么看似纤弱的纸片却能轻易托起沉重的水柱?乏味得令人困倦的课程里， 您总能提出一串串引人入胜的问题。当同学们眼中都栖上两只名为 “好奇”的萤火虫，亮晶晶时，您便有条不紊地将知识点混合于解答 中，娓娓道来。您总能通过这种“自问自答”的方式把本晦涩难懂的 学问讲得妙趣横生。

相 伴

同学们专注听课，您笑眸鼓励;同学们迷失方向，您含笑指引; 同学们共取佳绩，您微笑称赞……朝夕相伴，光落在您的眼中，笑投 进我们心间。正因您的风趣幽默，智慧温和，我才能爱屋及乌，学好 物理。

思绪回溯，远方星星点点的灯火。纵然温暖明丽，可在我心里， 它们不及您眉眼半分。

亲爱的马老师，前路愿与您相伴……