“学而不厌”提升学习力 “诲人不倦”拓展成长力

张文静

“学而不厌，诲人不倦”是教育的金科玉律，是每一位教师的必备品格。

李明校长“教育：生命对生命的影响”教育思想强调教师是学生生命成长的引路人，是生命影响的重要一端，直接影响着学生生命发展的程度。为此，我校高度重视教师专业发展，始终将教师成长作为学校中心工作，并构建起了基于师德涵养与教育科研的教师成长体系。

“三新”肩负着时代的使命，带着新理念、新挑战走进了校园，走进了师生的学习生活，并正在改变着“教“与“学”的方式。要担起新时代“为国育才、为党育人”的大任，教师就要自觉更新观念，不断提升个人学习力；就要勇于实践，拓展专业成长力。

为了加速教师成长，为教师专业发展提供资源，自今年秋季高中阶段使用新教材以来，河南省各级教育部门积极行动，不断搭建学习培训平台，引领教师在学中思、在思中研、在研中行、在行中进。

2021年12月6日至17日，在河南省远程互动教研平台上组织开展的为期两周的高中新教材跟进培训内容丰富、意义重大。本次培训立足“三新”，在前期各级各类培训的基础上，借助学科专题报告、学科教学观摩课、学科研讨交流三个板块系统、全面地整合了高中阶段各学科的新理论与实践，为一线教师进一步深入学习、研究、实践新课程、新教材提供了有力保障。

我校一年级实验校区高度重视本次培训，积极落实学校相关要求，结合学校“五说五查一问卷一研究”系列活动要求，采用教师自学和团队研学的方式扎实推进各学科培训工作。实验校区年级组要求各学科在参与培训学习的基础上开展实践研究，落实好“一课、一报告、一课题”的要求即：每学科在充分研讨的基础上上一节示范课、每位教师撰写学习报告、每个学科至少开展一项课题研究。

通过参与围绕“三新”的系列学习活动，一年级实验校区各学科教师都在专业成长之路上迈出了一大步，每个人的理论吸收力、经验借鉴力、问题研究力及学习内驱力都得到了明显提升。

新时代对教师提出了新要求，作为教师，唯有学而不厌，才能益精、益新；唯有诲人不倦，才能日进、日深。相信在学校的引领下，实验校区教师定能学而不辍，保持专业成长迅猛势头，为校区学子的生命成长，为学校的高质量发展贡献力量！

附：部分学科教师学习报告节选

“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。

我深知，新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，面对新时代、新变革，转变观念仍是关键，语文教师必须不断更新教育教学观念，尤其是教材观，要充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，步步为营，在夯实基础的同时，注重人文性，注重能力的培养，做到综合教学，有效教学。

这些都要求我们运用“拿来主义”，大胆取舍，善于总结和回顾，形成具有特色的教学思路和教学模式。

——吕冰青 语文组

此次培训让我受益匪浅，我深深意识到自己要从着眼点（为何教），着力点（如何教），落脚点（为谁教）三方面转变思维，完善课堂教学。一直以来，我们经常进入为考而教，或者为教而教的死胡同里走不出来，而看不清教学应该是为学而教，我们的认识停留在知识本位和学科本位的水平上，而很难达到学生本位，一定要意识到我们不是教物理的，我们也不是教人学物理的，我们是用物理教人的教育真谛，回归到教书育人当中的育人本质。

——臧贝贝 物理组

2021年12月8日我参加了河南省2021年普通高中人教版化学新教材网络跟进培训，特别是听了各位老师关于新教材的培训让我收获颇丰。

面对新课程体系及新课程理念，化学教师必须具备扎实的教学基本功，进而逐步形成自己的教学风格。只要我们积极努力的投身于新的课程体系，践行课程改革，勇于探索、创新，一定能够走在课程改革的前列，适应新课程教学实践的需要。

——郑俊英 化学组

在本次培训中，两位主讲老师采用不同的讲课方式展示教学过程，使我对新教材有了更深的理解和把握。教学过程注重科学事实和证据的收集，敢于对教学内容进行重构，重实践操作和科学思维的训练以达到落实核心素养的目的。通过苗茵老师和高彩虹老师的精彩评课，让我学习了评课不仅需要抓住主讲过程的闪光点，而且要结合不足之处反思自己的教学过程，从而提高自己的教学水平。

——周敏 生物组

通过聆听线上专家的报告，观看精彩课例，我受益匪浅。

首先，我理解了新教材编写的价值导向：一是体现国家主流意识形态和国家意识；二是渗透社会主义核心价值观教育元素；三是注重对学生进行多方面的思想教育。新教材具有高度的思想性、科学性、民族时代性。与此同时，为了更好地使初高中课程相衔接，避免因初高中课文跨度太大而导致学生跟不上教学的情况出现，新教材继续采用历史时序的编排方式，逐渐铺展历史的脉络，需要教师改变教学思路，更新教学观念。

——彭朵朵 历史组

通过新课程改革的理论培训，以及校本教育观念的转变与更新的学习，新课标的研究，加上自己努力学习和刻苦实践，自己“操纵”课堂能力不断提高，理论水平得以升华。在教学过程中需采用新的教学方法，如自主学习、合作探究、成果展示等环节，使课改和素质教育相辅相成，新课程改革是实施素质教育的载体，素质教育则是课改的灵魂和引路人。

　——邹凡 地理组