聚焦对话教学 提升思维品质

张文静

带着深秋独有的魅力，携着清淡的芳香，怀着成长的渴望，满心欢喜地走进了充满趣味的课堂。

本次教研活动由六(8)班林进老师作课，林老师围绕本次教研主题“基于主题意义的小学英语对话教学研究 ”，选取了Unit3 C Storytime进行课例展示。

课前，学生齐唱一首“What are you going to do？”的歌曲，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，还复习了本单元的核心句型，为导入新课做了铺垫。

课中，林老师根据故事情节的发展，提出四个富有价值的梯级问题，让学生在逐个击破问题的过程中，不仅知晓整个故事的情节脉络，还提炼出了故事中隐含的道理“Learn by doing!”——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

在故事的巩固与拓展环节，林老师的教学设计体现了教师对教材的深度理解与整合能力，真正体现出了课程标准所倡导的“用教材教，而不是教教材”的教育思想。依托教材，结合学生的生活实际以及语言储备，搭建语言支架，创设四个教学情景，“sing songs ,make a sandwich,play basketball,draw a picture”，鼓励学生上台展示，激发学生学习的内动力。

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随后，用“电脑随机派送”的方式从三、四、五、六年级四个级段中随机抽取一位教师代表进行评课。

三年级教师代表闵芳老师评课：

本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。具体表现在，通过提问的方式，用歌曲视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的知识，为阅读教学做了充分的铺垫。能设计多种活动来训练学生的阅读能力，符合学生实际。小组合作引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。但是在环节的衔接上有些稍显仓促，应该给予学生更多的时间去思考。并且要多给学生读书的时间，内容做到由简单到复杂，照顾到不同层次的学生。

四年级教师代表胡金丽老师评课：

故事教学是我教学的弱点，我只会用填鸭式教学，枯燥乏味，了无生趣。而林进老师今天的授课，打破传统的教学方法，采用思维导图的方式，思路清晰，一目了然，使课堂别开生面，达到了良好的教学效果。在朗读文本之后，替换故事中的关键词，创编对话，上台表演，由语言输入到语言输出，提高了学生英语的运用能力，也真正地将英语核心素养融入到课堂中去。本节课的重点是一般将来时，林进老师通过课件，词卡，动画，视频，角色扮演，游戏等多种方式方法，紧紧围绕这一重点展开教学，使学生成为学习的主人，体现了新课程的理念。

五年级教师代表陈玲老师评课：
林老师今天讲的是人教版六上unit3 My weekend plan part C 部分的story time。回顾整个教学过程，林老师这节课可以分为三个环节，阅读前、阅读中、阅读后。阅读前，林老师做足了准备，上网查资料，搜索了奥运会游泳冠军视频，链接文本内外，联系和文本相关的旧知，调动学生已有经验，引领学生做好阅读准备，为后续的阅读活动做好铺垫！阅读中，林老师带领学生品味文本内涵，关注学生思维发展。运用设疑技巧，让学生带着问题去读文本，问题由简及繁，学生自主寻找答案引发学生积极思考，建立思维导图，再次梳理文本信息，学生在绘制思维导图的过程中，对文本信息进行过滤、分析，提取，学生的思维得到了锻炼！阅读后，林老师利用思维导图，引导学生对故事内容进行简单的复述，体会文本意义，感悟文本价值，真正的让学生体会到“Learn by doing”！

六年级教师代表沈跃亮老师评课：

今天上午聆听了林进老师的一节故事教学课，感觉耳目一新，她流利的口语，优异的教学素养，谦虚积极的态度，敢于挑战的精神都让我深深折服。

• 对教材主题意义的理解准确深刻，用实际行动向学生诠释了“Learn by doing 在做中学”的生活哲理，让学生和听课者感受到英语学习目的是用英语学习做人做事，在文化意识的渗透方面做到了润物无声。
• 在语言能力的锻炼方面做到重点突出，极少语法讲解，但学生却能在教师创设的语境中掌握和运用disturb,without,afraid of,practise,just try等生词，充分锻炼学生对故事文本的理解分析能力。
• 精选问题导引，促进学生深度思考，利用思维导图建立学习支架，使学生能整体把握语言，建立清晰的故事逻辑，保持了故事的完整性和教育性有机结合。
  

最后，吴主任、黄校长、管校长三位领导对林老师这节课给予充分肯定的同时，又从不同的角度给全体英语教师提出了宝贵意见。吴主任指出：“小学阶段是学生品格、意志、价值观以及世界观初步形成和发展的时期，应体现学科育人的思想，培养‘向上向善品德好、勤学钻研学习好、热爱运动体质好、艺术素养审美好、崇尚劳动习惯好’的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

分管教学的黄校长给小伙伴们分享了评课五步法，希望老师们要做到有备而听，有备而评：

1.评一个课上最精彩的细节。
2.评一个最巧妙的环节设计。
3.评一个最有思维含量的设计。
4.评一次最精彩的师生对话交流。
5.评一个最值得改进的建议。

最后，管校长作总结性发言。他说，在“双减”政策下，教师应该在教学思想观念、作业设计，乃至自身发展上，作出相应的改变和努力。

首先，变革教育观念。教师要树立“没有差异就没有教育”，“没有差生只有差别”，“让每一个生命都有枝可依”的观念，用自己的爱心、耐心、包容心去呵护每一位成长中的孩子。

其次，改革作业设计。“双减”首先减的是孩子的作业负担，因此，对学生的作业要求和布置，老师们要精心设计。少布置重复性的、机械性的作业，多布置一些“量少质高”的作业；少布置纸笔作业，多布置一些“实践作业”，少布置一些整齐划一的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。

最后，提高自身素养。“减负提质”离不开一大批高素养教师的支撑。尽管老师们每天很累，但还是尽量挤出时间用于学习，多些阅读，多些思考，多些研究，多些积累，多些对自己的不断修炼与提升。